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文/李清 中國社科院青年學(xué)者李濤深入西部農(nóng)業(yè)縣芥縣偏遠(yuǎn)的云鄉(xiāng)學(xué)校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間少年對他們所能接觸到的唯一的“知識代言者”——— 底層學(xué)校中的教師，更多的是“瞧不起”。有九年級男孩稱，他們“在這個社會里絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了，在社會上也沒什么尊嚴(yán)，所以就只有在我們面前裝裝權(quán)威耍耍威風(fēng)而已?！?《中國青年報》8月17日) 學(xué)生用玩世不恭的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，以反抗的姿態(tài)面對老師和學(xué)校，當(dāng)然跟他們身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村有關(guān)。然而，是否只有在鄉(xiāng)間學(xué)校，我們才能看到這樣的學(xué)生“抗?fàn)帯本跋竽?？并非如此。在城市里的薄弱中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)里，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律、反抗老師，也是司空見慣的現(xiàn)象。從云鄉(xiāng)學(xué)校孩子的日?？?fàn)?，我們更?yīng)看到其背后嚴(yán)峻的教育領(lǐng)域的問題。 在云鄉(xiāng)學(xué)校，老師收入差、地位低，被學(xué)生們“瞧不起”。其實，在很多地方，教師的收入和地位都令人尷尬。應(yīng)該說，除了一些重視教育的發(fā)達地區(qū)，教師收入低，可以說是很普遍的現(xiàn)象，并非云鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生故意貶低。云鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為，他們的老師“屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’”，雖然讓人心理上難以接受，說的卻未必不是現(xiàn)實。這些年，師范院校尤其是師專的生源情況、偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校的師資配備情況，都是很讓人憂心的。 在云鄉(xiāng)學(xué)校這樣的學(xué)校里，不僅師資力量偏弱，教師的教學(xué)方式往往也“入鄉(xiāng)隨俗”，不能尊重教育規(guī)律、按照先進教育理念進行。比如課堂紀(jì)律不好，班主任的做法就是發(fā)出威脅，“你們?nèi)绻l要是不想讀了，就直接背起包包走人”。其實也并非全無道理。一些學(xué)生并不適合升學(xué)，為什么不設(shè)專供他們的課程呢？當(dāng)然，這不是老師們的問題。 云鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生對學(xué)校的“日?？?fàn)帯?，還反映出教育管理者工作的簡單粗暴。為了管住學(xué)生們，縣教育局給學(xué)校安裝了8個攝像頭，就連廁所外圍也都被攝像頭24小時監(jiān)控著。很顯然，將學(xué)校變成變相的監(jiān)獄，不是應(yīng)有的教育管理之道。而類似這樣的做法，在城市學(xué)校里一點也不少。教育管理者以這樣的做法顯示“權(quán)威”，豈能不引起學(xué)生的抗?fàn)帲?/span> 當(dāng)然，必須承認(rèn)，在云鄉(xiāng)學(xué)校這樣的偏遠(yuǎn)基層學(xué)校，這些方面的問題會更嚴(yán)重一些，學(xué)生的抗?fàn)幰矔@性和低層次。眾所周知，政府的教育資源投入一直不均衡，對農(nóng)村有較多虧欠，而課程改革、教師發(fā)展之類，鄉(xiāng)村學(xué)校幾乎更是盲區(qū)。但說句實話，即便是云鄉(xiāng)學(xué)校這樣的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，如今的硬件設(shè)施也已有了很大改善。學(xué)校有宿舍、廚房，許多攝像頭，正常開設(shè)英語課，怎么也能算像樣的學(xué)校。主要是“軟件”缺乏，才讓學(xué)生成為現(xiàn)在的狀態(tài)。 云鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生們的言行并不成熟，但有關(guān)方面必須正視他們的抗?fàn)?，在教育資源分配、教育教學(xué)改革上做出積極回應(yīng)。 |
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