7月8日，新都區(qū)2023年中小學(xué)、幼兒園主要負責(zé)人讀書班“香城教育講堂·校長論道”第五期正式開講。
來自全區(qū)各中小學(xué)幼兒園的主要負責(zé)人與省市教育專家一道，圍繞新時代、新要求、新目標(biāo)下的辦學(xué)思路，分享治學(xué)理念、教育故事和實踐思考。
毫無保留，分享治學(xué)經(jīng)驗
校長論道活動，是新都區(qū)教育應(yīng)變革之局、謀育人之道的重要舉措之一。活動現(xiàn)場，校長們妙語頻出。
新都區(qū)木蘭中學(xué)校黨支部書記、校長楊堂松——《深度融合地域文化高位優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展》
木蘭中學(xué)以“專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、同伴互助、研訓(xùn)一體”作為教師培養(yǎng)模式，幫助教師提升業(yè)務(wù)水平和教育能力，努力培養(yǎng)“四有”好老師。
成立“名師孵化室”。依托區(qū)級“名師工作室”，推動教師、特別是青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，主動承擔(dān)工作室各項活動，以“成員”身份逐步晉階“名師”。
成立“種子教師成長共同體”。按照市、區(qū)兩級各榮譽稱號的評選條件和《中高級教師評聘標(biāo)準》，找差距、明方向、指路子、壓擔(dān)子，制定“種子教師”定向培優(yōu)計劃，逐年落實任務(wù)清單，使教師團隊更具活力。
新都區(qū)斑竹園中學(xué)校黨支部書記、校長溫昌俊——《讓學(xué)生站在學(xué)校的中央》
斑竹園中學(xué)以“做一個有氣節(jié)的人，虛心、正直、向上”的“竹品”作為育人目標(biāo)，讓“學(xué)生站在學(xué)校的中央”作為實施路徑。
為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，斑竹園中學(xué)給出了破題思路，從日常出發(fā)，抓行為習(xí)慣養(yǎng)成。從基礎(chǔ)出發(fā)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。從目標(biāo)出發(fā)，抓個人成長發(fā)展。從家庭出發(fā)，抓學(xué)校、家庭、社會三位一體德育建設(shè)。從活動出發(fā)，豐富校園文化生活。從精神出發(fā)，發(fā)揮文化育人功能。開發(fā)“竹品課程”，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
新都區(qū)馬家中學(xué)校黨支部書記、校長王云武——《見賢不敢后身，思變方超先人——升庵文化提振學(xué)校發(fā)展的思與行》
馬家中學(xué)校將升庵文化的核心“為國為民，一片丹心”的家國情懷和“清白傳家，廉潔奉公”的家風(fēng)家訓(xùn)與社會主義核心價值觀高度契合，融入到升庵文化進校園主題活動中來。
升庵文化進校園主要結(jié)合學(xué)生的“德”和“業(yè)”兩個方面，在德育主題活動方面，分月分主題開展一系列升庵文化進校園主題活動。在德育實踐方面，分批參觀基地，邀請德育輔導(dǎo)員做專題講座和培訓(xùn)會，同時與家長一起探討“良好的家訓(xùn)與家風(fēng)對學(xué)生成長的重要性”。
學(xué)校也非常注重讓升庵文化進學(xué)生課堂，建構(gòu)以升庵文化為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)校課程體系，努力將升庵文化融入到各個學(xué)科中，同時組織全體師生學(xué)習(xí)升庵精神、閱讀升庵詩集、講升庵故事、參觀天府家風(fēng)館。
新都區(qū)桂湖小學(xué)校黨支部書記、校長康平——《新優(yōu)質(zhì)學(xué)校背景下的再思考再出發(fā)》
為提升辦學(xué)質(zhì)量，使桂湖小學(xué)成為區(qū)域內(nèi)老百姓身邊的好學(xué)校，從以下四個方面以新求變謀新篇：學(xué)校打破傳統(tǒng)，重構(gòu)理念，拓寬發(fā)展新路徑。培根鑄魂，營造氛圍，升庵文化進校園。建章立制，提質(zhì)增效，精細管理促提升。多姿多態(tài)，豐富多彩，教師個個有芳香。
學(xué)校以“辦一所豐富多元、和諧美好的小學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，開辟了“三自九有”育人路徑，培養(yǎng)自然、自立、自信的桂湖學(xué)子，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
新都區(qū)興樂路小學(xué)校黨支部書記、校長王英——《“樂見不一樣的你”——特色興校的道與路》
興樂路小學(xué)的辦學(xué)理念是“樂見不一樣的你”。學(xué)校的終極追求是追求兒童的自我發(fā)現(xiàn)和自我實現(xiàn)，其關(guān)鍵在于滿足每一個孩子的獨特興趣，喚醒每一個孩子的優(yōu)勢智能，引領(lǐng)孩子找到自己的最近發(fā)展區(qū)，從而成為最好的自己。
依據(jù)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“適性課程”。課程分為三個層級：立基課程+順性課程+融通課程。六個模塊：立基課程(國家基礎(chǔ)、校本德育)+順性課程(理解拓展、實踐拓展)+融通課程(域內(nèi)融合、跨域融合)(三)若干特色課程如：《國畫》《科創(chuàng)》《皮影》等。
新都區(qū)東湖小學(xué)校黨支部書記、校長曹邦蓉——《做潤澤生命的教育》
東湖小學(xué)從豐富潤澤校園文化、鍛造潤智教師隊伍、穩(wěn)步推進潤禾課堂、構(gòu)建潤澤德育體系四方面進行了深思。
特別是在鍛造慧潤教師隊伍方面，學(xué)校認為教師的智慧是化解教育難題的關(guān)鍵，智慧的教師才能充分發(fā)揮教育的育人、自育和互育功能。學(xué)校堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，力求打造一支有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團結(jié)合作、業(yè)務(wù)精湛、富有生機和創(chuàng)新活力的潤智教師隊伍。
學(xué)校制定了教師梯度培養(yǎng)方案，實現(xiàn)教師的共享、共融、共進;成立師徒團隊、教研團隊、科研團隊、課程團隊，形成和諧共振、成功同樂的團隊文化，有力地助推了教師專業(yè)成長。
現(xiàn)場6位校長從教育不同層次、不同領(lǐng)域闡述理論感悟、實踐體驗和努力方向，激起了現(xiàn)場與會者的思想碰撞。精彩的發(fā)言、生動豐富的案例，不時引起陣陣掌聲。
開啟教育強區(qū)之路，活動還將繼續(xù)
在每兩位校長論道完畢后，都會由專家抽取一位現(xiàn)場觀摩校長發(fā)言談感想，并由3位知名教育工作者或知名教育專家參與點評。最后，通過多人對話的形式，與校(園)長進行現(xiàn)場交流，分享教育智慧，啟迪教育之道。
張燁
四川師范大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任，教授，博士生導(dǎo)師。
參加校長論道的校長們，有教育情懷、有實踐創(chuàng)新，這些學(xué)校有辦學(xué)特色、有實踐成果。
新都教育非常有特色，新都教育的論道活動非常有亮點，它處理好了行與知的關(guān)系，讓我感受到了新都教育蓬勃的活力。
胡昳
四川師范大學(xué)附屬中學(xué)校長，中學(xué)正高級教師，四川師范大學(xué)外聘碩士研究生導(dǎo)師，四川省優(yōu)秀教師，四川省卓越校長工作室主持人。
新都區(qū)的校長論道讓每位校長都不斷地學(xué)習(xí)、思考，不斷地反思，相互地學(xué)習(xí)和借鑒，使每一位校長成為有思考的實踐者，不但自己不斷地成長，而且在成長、相互借鑒的過程中，帶領(lǐng)著學(xué)校在新時代教育改革的大背景之中不斷地成長、發(fā)展。
羅曉航
成都大學(xué)師范學(xué)院教授，全國百年小學(xué)發(fā)展共同體首任理事長，四川省中小學(xué)名校長，四川省特級教師。
校長們在論道的現(xiàn)場談?wù)撟约旱南敕ā⑥k學(xué)思想，談?wù)撛趯W(xué)校的辦學(xué)理念指引下的學(xué)生成長目標(biāo)，談?wù)撛谶@樣的目標(biāo)之下建構(gòu)了什么樣的課程，為孩子們提供賽道，并培育出豐富的、多元的、有效的學(xué)校辦學(xué)特色。希望每一所學(xué)校都特長突出，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上更加豐盈地去培育兒童，讓兒童茁壯地成長。
新都區(qū)教育局相關(guān)負責(zé)人表示，“我們希望在論道中，共謀教育改革大計，共商教育發(fā)展大事，促進全區(qū)教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，辦新都人民喜歡的教育。”
據(jù)了解，從今年3月起，“香城教育講堂·校長論道”將推出12期，每月1期，每期由6名校(園)長進行主題發(fā)言，并聚焦3個問題與知名教育專家、同行展開多人對話。
年底，新都區(qū)教育局將從當(dāng)年參加主題發(fā)言的校(園)長中推評“魅力校長”，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，助力更多校(園)長成為區(qū)域教育改革的踐行者、學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者。（江蕾 翁玉華）
成都市新都區(qū)教育局
