為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的自覺性、實踐性與層次性，充分發(fā)揮微黨校教育宣傳作用。近日，雙流建校根據(jù)教師分層發(fā)展情況在階梯教室進(jìn)行了專題總結(jié)匯報。
學(xué)校根據(jù)教師的成熟度，按教師從事教學(xué)工作的年限及所取得成績將教師分層，具體為合格教師、成熟教師、骨干教師和名優(yōu)教師。對于年輕教師的專業(yè)化發(fā)展而言，關(guān)鍵是學(xué)會“教”與“學(xué)”;成熟的教師，要學(xué)會逐漸完善，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊反思，不斷修正教學(xué)行為，依靠動力、興趣、計劃進(jìn)行“自在”“自省”“自悟”;骨干教師發(fā)揮好他們的模范帶頭作用，培養(yǎng)更多的年輕教師;而名優(yōu)教師則要積極投身教育改革，成為教育改革的引領(lǐng)者、促進(jìn)者。通過前期教師個人分層發(fā)展匯報情況，學(xué)校從合格教師、成熟教師、骨干教師、名優(yōu)教師中分別選出一名教師代表進(jìn)行展示匯報。
教務(wù)處主任楊俊松代表學(xué)校宣讀了教師考核晉級決定，有一大批教師通過自身三年的努力成功晉級到搞一個層次。隨后，科研室主任張玲針對此次教師分層發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)。她說到：學(xué)校2014年開始此項活動，三年來堅持“分層培訓(xùn)、分類激勵”，建立符合校情的培訓(xùn)機(jī)制和教師專業(yè)自主發(fā)展體系，以建設(shè)一支具有高尚師德和敬業(yè)精神，正確的教育觀和課程觀、學(xué)生觀，有較好專業(yè)理論素養(yǎng)、扎實的教學(xué)功底和教育實踐能力、自覺的反思和科研能力的師資隊伍，涌現(xiàn)了一大批適合學(xué)生發(fā)展的特色智慧型教師。
萬忠華校長強(qiáng)調(diào)：學(xué)校正以“一所現(xiàn)代中職學(xué)校的詩意呈現(xiàn)”為總體目標(biāo)，從人文精神滋潤、智慧課堂改革、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新引領(lǐng)全面建設(shè)。在學(xué)校正確引領(lǐng)下，教師個人要找到坐標(biāo)點，將團(tuán)隊引領(lǐng)與個人發(fā)展有機(jī)結(jié)合，同向而行。同時全體建校人要努力做一個幸福的教師，幸福的含義包括三個方面：只要在成長在進(jìn)步就是一個幸福的教師，在一個充滿正能量的團(tuán)隊里成員就是幸福的，擁有無私的品質(zhì)“贈人玫瑰，手有余香”就是幸福的。（賈元東）
