網(wǎng)絡(luò)配圖
填報(bào)高考志愿前，于姣連著跑了幾場(chǎng)招生咨詢會(huì)，希望找到一個(gè)自己感興趣、就業(yè)也不錯(cuò)的專業(yè)。一份羅列著“王者榮耀”、“絕地求生”等游戲?qū)I(yè)的介紹吸引了她的注意。
“這個(gè)專業(yè)是天天打游戲嗎?”看到“電競(jìng)?cè)瞬?rdquo;“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”等關(guān)鍵詞時(shí)，于姣忍不住問(wèn)。這是多數(shù)人對(duì)電競(jìng)專業(yè)的印象。
2016年，教育部在高等職業(yè)教育專業(yè)目錄中增設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)(下稱電競(jìng)專業(yè))，“電競(jìng)”正式被納入高等教育體系，現(xiàn)已有超過(guò)40所高職院校開始招生。他們正嘗試系統(tǒng)性、批量化地培養(yǎng)電競(jìng)科班生，以改變產(chǎn)業(yè)原有的人才供給模式。
在“電子海洛因”與“電競(jìng)世界冠軍”等標(biāo)簽的復(fù)雜交織下，這成為一場(chǎng)不乏關(guān)注的變革。
對(duì)選擇該專業(yè)的學(xué)生而言，電競(jìng)?cè)Φ募姞?zhēng)離他們有些遠(yuǎn)。“職業(yè)選手是站在臺(tái)上的少數(shù)，而我們畢業(yè)后會(huì)是競(jìng)技臺(tái)下的大多數(shù)。”于姣說(shuō)。
而對(duì)開設(shè)電競(jìng)專業(yè)的高職院校來(lái)說(shuō)，熱鬧背后的現(xiàn)實(shí)關(guān)卡也頗為棘手：當(dāng)院校們開始教電競(jìng)，教師從哪來(lái)?畢業(yè)生又將去向何處?
專業(yè)玩游戲？
報(bào)考電競(jìng)專業(yè)對(duì)于姣而言并不容易。她對(duì)游戲賽事的了解不多，經(jīng)常玩“王者榮耀”，但級(jí)別并不高。更費(fèi)勁的是如何打破父輩們的刻板印象：這專業(yè)聽上去有些“不務(wù)正業(yè)”。
這給開設(shè)電競(jìng)專業(yè)的高職院校帶來(lái)招生困擾。倪娜在四川科技職業(yè)學(xué)院電子競(jìng)技專業(yè)擔(dān)任教師，她有一門專業(yè)導(dǎo)論課專門面向家長(zhǎng)開設(shè)。
“電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)去干啥?”是家長(zhǎng)們最大的疑問(wèn)。
“除電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員外，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)還包括按照賽事活動(dòng)、俱樂(lè)部、游戲設(shè)計(jì)、傳媒宣傳等板塊，可劃分為策劃、管理、后期、解說(shuō)、執(zhí)行等不同崗位。”
倪娜總會(huì)特意強(qiáng)調(diào)，“這才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)”。
選擇電競(jìng)產(chǎn)業(yè)人才作為培養(yǎng)重點(diǎn)，是高職院校“打算盤”的結(jié)果。
電競(jìng)產(chǎn)業(yè)太“火”了，去年中國(guó)游戲用戶已達(dá)6.26億人，相當(dāng)于每5個(gè)人中2人是游戲玩家。市場(chǎng)也隨之?dāng)U大，2018年1-6月的游戲市場(chǎng)銷售收入達(dá)到1050億元。在電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)域教育聯(lián)合創(chuàng)始人張爾承的印象中，重慶、西安等地促進(jìn)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策出臺(tái)后，近兩年電競(jìng)賽事和俱樂(lè)部數(shù)量約翻了一番。
人才供給開始跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展，尤其是電競(jìng)賽事組織與策劃等運(yùn)營(yíng)人才成為“短板”。據(jù)人社部分析，現(xiàn)有超85%的電子競(jìng)技崗位人力不足，對(duì)電競(jìng)賽事運(yùn)營(yíng)師的需求量就近150萬(wàn)人。
高職院�？吹搅藱C(jī)會(huì)，電競(jìng)專業(yè)在職校迅速“躥紅”。據(jù)界面教育不完全統(tǒng)計(jì)，第一批開設(shè)電競(jìng)專業(yè)的高職院校約為13家。在2018年，這一數(shù)字超過(guò)了40所，提出申請(qǐng)的院校達(dá)到76所。
為何將重點(diǎn)放在產(chǎn)業(yè)人才，而非電競(jìng)選手上，學(xué)校有自己的考慮。“電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)個(gè)人的天賦、體能和心理素質(zhì)要求極高，大多是從青少年培訓(xùn)隊(duì)中篩出來(lái)的。但這在大學(xué)行不通，學(xué)校要保障大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)。”網(wǎng)競(jìng)教育教研副總監(jiān)陳旺旺解釋稱，從年齡來(lái)講，電競(jìng)選手的黃金職業(yè)年齡為15至20歲，而高職畢業(yè)生從年齡門檻上就已無(wú)法滿足要求。
高職學(xué)生們也清楚這一事實(shí)。在于姣眼里，這個(gè)專業(yè)“有意思也好就業(yè)”，與其他選擇并無(wú)特殊之處。“我們班大多數(shù)同學(xué)也都沒(méi)打算做職業(yè)選手。”于姣并不懂電競(jìng)電腦需要什么配置這類專業(yè)問(wèn)題，但“相比這個(gè)，運(yùn)營(yíng)一家電競(jìng)俱樂(lè)部還是很有趣的”。
校企“雙拼”
在內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院電競(jìng)專業(yè)上了幾天課后，張仕禹還沒(méi)從“老師拿過(guò)不少電競(jìng)比賽獎(jiǎng)”的興奮勁兒中回過(guò)神，就發(fā)現(xiàn)專業(yè)課和想象中有些不一樣。
在張仕禹每周18節(jié)課程里，電子競(jìng)技賽事管理、電子競(jìng)技項(xiàng)目創(chuàng)意、數(shù)據(jù)分析及營(yíng)銷統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容占了大半。
于姣也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容超出預(yù)期。在“電競(jìng)俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)與管理”課上，老師留下的作業(yè)是分析俱樂(lè)部的組織管理和盈利模式。于姣說(shuō)：“這門課甚至還要學(xué)人力資源管理和營(yíng)養(yǎng)學(xué)。”
課表囊括了多種職業(yè)技能，高職院校稱，這么安排是出自對(duì)學(xué)生就業(yè)的考慮。大多數(shù)院校不希望將學(xué)生就業(yè)“押寶”在電競(jìng)裁判、策劃或解說(shuō)等特定職業(yè)上。“我們希望讓學(xué)生盡量學(xué)到更多的實(shí)用技能，畢業(yè)后能在電競(jìng)產(chǎn)業(yè)中找到適合的位置。”錫林郭勒職業(yè)學(xué)院電競(jìng)專業(yè)負(fù)責(zé)人胡日查說(shuō)。
不過(guò)，開齊這些課并不容易，“誰(shuí)來(lái)教”是一道難題。要站上電競(jìng)專業(yè)的講臺(tái)，教師須具備管理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科背景，還要熟稔各類型游戲。但目前國(guó)內(nèi)電競(jìng)教育發(fā)展時(shí)間尚短，很少有高職院校儲(chǔ)備了足夠師資。
校企合作模式在電競(jìng)專業(yè)教育中流行起來(lái)。游戲公司或電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有較豐富人才及賽事資源，成為了高校的解題辦法。而高校電競(jìng)專業(yè)的穩(wěn)定生源也讓電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)意識(shí)到社會(huì)培訓(xùn)外的新市場(chǎng)。
教授《電競(jìng)內(nèi)容與后期制作》的倪娜是通過(guò)校企合作渠道成為電競(jìng)教師。此前，倪娜除了考取國(guó)家電子競(jìng)技裁判員資格證外，還在電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)競(jìng)教育“惡補(bǔ)”了四個(gè)多月的游戲知識(shí)。
除了提供師資外，電競(jìng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還需根據(jù)校方人才培養(yǎng)方案，定制提供“教學(xué)八大件”。“教案、考題庫(kù)、課用PPT等以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等都包含其中。相當(dāng)于學(xué)校劃定一個(gè)方向，我們負(fù)責(zé)填充具體內(nèi)容。”網(wǎng)競(jìng)教育教研副總監(jiān)陳旺旺告訴界面教育，自2016年電競(jìng)專業(yè)成立以來(lái)，面向高職院校的培訓(xùn)項(xiàng)目已成為他們重要的業(yè)務(wù)板塊。
在師資、課程資源不足的情況下，一些高職院校也開始嘗試發(fā)揮已有優(yōu)勢(shì)。據(jù)張爾承了解，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以通訊技術(shù)及硬件為主要專業(yè)，其電競(jìng)專業(yè)建設(shè)偏向賽事搭建與直、轉(zhuǎn)播服務(wù)，而上海出版印刷高等�？茖W(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)則以傳媒宣傳領(lǐng)域?yàn)橹�。在�?jìng)域教育創(chuàng)始人張爾承看來(lái)，以強(qiáng)勢(shì)專業(yè)為基礎(chǔ)做“加法”，可緩解其開設(shè)電競(jìng)專業(yè)的壓力。
追趕產(chǎn)業(yè)
但電競(jìng)產(chǎn)業(yè)變革快，從象牙塔里走出的年輕人能否跟上節(jié)奏，是對(duì)學(xué)生和校方的雙重考驗(yàn)。
“既懂游戲門道，又有專業(yè)知識(shí)”是電競(jìng)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。陳旺旺認(rèn)為，舉辦電競(jìng)賽事，還是需要專才。“如果電競(jìng)比賽搭建得像演唱會(huì)一樣，線下體驗(yàn)會(huì)非常差。因?yàn)檠莩獣?huì)觀眾關(guān)注的是真人，電競(jìng)比賽則更注重呈現(xiàn)游戲世界。”他認(rèn)為，這非�？简�(yàn)策劃者對(duì)游戲的理解，專業(yè)人才顯然更有優(yōu)勢(shì)。
產(chǎn)業(yè)正在加速發(fā)展，“流行游戲”不斷被重新定義，賽事活動(dòng)的規(guī)模及形態(tài)也在持續(xù)進(jìn)化。“5G技術(shù)的應(yīng)用或?qū)⑺⑿聦?duì)游戲的印象和想象。”張爾承評(píng)論道。與此同時(shí)，依靠游戲公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的電競(jìng)專業(yè)教育，尚未搭建起成熟的學(xué)科體系。面對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教材和課程都有些吃力。
胡日查很少直接選用市面上現(xiàn)有的電競(jìng)教材。在他看來(lái)，這些資料由于存在一定的編寫周期，大多2-3年才更新一次，滯后于電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。“電競(jìng)專業(yè)的學(xué)生起碼要了解當(dāng)下的電競(jìng)項(xiàng)目、賽事和俱樂(lè)部。”他上課時(shí)更習(xí)慣將教材與自制教案結(jié)合使用。
“電競(jìng)教育現(xiàn)在基本上還是各家一套打法，對(duì)產(chǎn)業(yè)的觀察和總結(jié)水平也參差不齊。”張爾承告訴界面教育，電競(jìng)專業(yè)教育尚處發(fā)展初期，還需要一定時(shí)間沉淀。
但劃在學(xué)生們面前的就業(yè)“紅線”已越來(lái)越近。
定制培養(yǎng)的學(xué)生能否獲得就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可，被視為電競(jìng)專業(yè)最主要的考核指標(biāo)。
“電競(jìng)教育最大的問(wèn)題在就業(yè)”，“學(xué)出來(lái)能不能就業(yè)，是這學(xué)�？孔V還是騙錢的關(guān)鍵”。王者榮耀職業(yè)聯(lián)賽資深解說(shuō)Joker的微博這么寫道。
為追趕產(chǎn)業(yè)更迭，參加電競(jìng)活動(dòng)或賽事實(shí)習(xí)成為高職院校縮短距離的共同選擇。
張仕禹對(duì)電競(jìng)賽事解說(shuō)員頗感興趣，他曾參加過(guò)七、八次比賽解說(shuō)，去年還擔(dān)任過(guò)英雄聯(lián)盟地區(qū)聯(lián)賽解說(shuō)員。“要通過(guò)自己的解說(shuō)去引導(dǎo)觀眾、抓住重點(diǎn)和調(diào)動(dòng)氣氛，真正的比賽讓我學(xué)到了實(shí)戰(zhàn)才能獲得的經(jīng)驗(yàn)。”張仕磊在朋友圈里分享了此次賽事的直播鏈接，還附上一句“沒(méi)事的都來(lái)看看”。
半年多后將參加實(shí)習(xí)的于姣卻有些困惑。電競(jìng)俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)與管理是她最喜歡的課程之一，但于姣也不確定自己是否適合這個(gè)職業(yè)。“到實(shí)習(xí)的時(shí)候試一試，應(yīng)該就能清楚了吧。”
高職院校,專業(yè)Buff,電競(jìng)?cè)瞬?/font>
