畢業(yè)于華中科技大學(xué)的女博士李晟曼火了。這位出生于1994年的工學(xué)博士,今年6月剛畢業(yè),就獲聘湖南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授。消息一出便引發(fā)網(wǎng)友熱議,有人質(zhì)疑,李晟曼只有26歲,且沒(méi)有海外經(jīng)歷,怎么就可以直接獲聘副教授的職稱(chēng)?
這樣的質(zhì)疑并非刁難,恰恰切中了人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。記得10多年前,筆者剛?cè)肼毟咝W鼋處煏r(shí),一些前輩就“諄諄教誨”:在高校要熬時(shí)間和資歷,等上個(gè)多少年,職稱(chēng)就慢慢上去了。言下之意,年輕人要接受“論資排輩”的規(guī)則。
當(dāng)下,高校職稱(chēng)晉升的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越白熱化,僧多粥少,水漲船高,資歷深并不一定代表職稱(chēng)就能穩(wěn)步上升,科研實(shí)力和學(xué)術(shù)成果愈發(fā)成為職稱(chēng)評(píng)定的重心,能力強(qiáng)者甚至可以實(shí)現(xiàn)“跨越式”上升。
2013年,武漢大學(xué)85后教授鄧鶴翔不過(guò)28歲,當(dāng)時(shí)這一消息也在網(wǎng)上引起極大轟動(dòng),媒體因此津津樂(lè)道于80后高校教師,諸如80后教授、85后博導(dǎo)等都成為媒體報(bào)道的焦點(diǎn)。
或許,在一些人的記憶里,90后還是一群尚未長(zhǎng)大的“新新人類(lèi)”。其實(shí),這個(gè)群體中年齡最大的已30歲了。古人云,三十而立,如果是直博或碩博連讀,90后在30歲前獲評(píng)副教授也是有可能的。2019年,媒體報(bào)道了出生于1991年的女博士李琳,獲任南方醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的教授、博士生導(dǎo)師。90后教授、博導(dǎo)的個(gè)案不斷出現(xiàn),正說(shuō)明這個(gè)群體開(kāi)始成為“中流砥柱”,屬于他們的舞臺(tái)大幕悄然拉起。
長(zhǎng)期以來(lái),高校有著“內(nèi)外有別”的傳統(tǒng),相較于本土博士而言,“海歸博士”在安家費(fèi)用、職稱(chēng)評(píng)定、薪資待遇等諸多方面都享受優(yōu)待條件。這樣的政策有其歷史根源,最初是為了吸引更多海外優(yōu)秀人才回國(guó)發(fā)展。如今,國(guó)際間學(xué)術(shù)交流愈加便捷和頻繁,國(guó)內(nèi)高?蒲袟l件逐步改善和提高,國(guó)內(nèi)高校博士人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升,和國(guó)外高校人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的差距逐步縮小,高校對(duì)人才的評(píng)聘也開(kāi)始趨于理性化,個(gè)人能力和學(xué)術(shù)成果的實(shí)際產(chǎn)出起到越來(lái)越重要的作用。
輿論往往希望用人單位“不拘一格降人才”,變革僵化的人才評(píng)價(jià)制度,給年輕人更多上升機(jī)會(huì),可是,一旦真有年輕人脫穎而出,卻又動(dòng)輒招致輿論質(zhì)疑。不少高校職稱(chēng)評(píng)審的改革也在進(jìn)行之中,舊的人才評(píng)價(jià)體系與新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間,或許還存在矛盾與沖突,一部分人還保有過(guò)去的思想觀念,對(duì)年輕人恐怕也存在一定的偏見(jiàn)和思維定勢(shì),似乎青年學(xué)者只有按部就班、依照既定的規(guī)則上升,才符合常理。
不可否認(rèn),如此優(yōu)秀的年輕人只是少數(shù),屬于金字塔尖頂層的小眾群體,且一般都是在自然科學(xué)的前沿研究領(lǐng)域,能夠在國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表論文,才更容易突破常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的限制,從而走上高校重點(diǎn)人才的“綠色通道”。當(dāng)然,能夠?qū)崿F(xiàn)“跨越式”晉升的年輕人,也都不是隨隨便便成功的,而是專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè),靠辛勤努力換來(lái)的。
應(yīng)當(dāng)看到,正是30歲前當(dāng)上教授、博導(dǎo)的新聞“稀缺性”,導(dǎo)致了輿論的廣泛關(guān)注。然而,在高校青年教師的群體中,還有更大的一部分處于金字塔的底層,屬于“沉默的大多數(shù)”,不是所有的年輕人都能沿著同樣的道路,盡快實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)的晉升,尤其是在一些人文社會(huì)學(xué)科,“論資排輩”的規(guī)則或許仍舊根深蒂固。
7月24日,人社部、教育部公開(kāi)的《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》中提出,要針對(duì)不同類(lèi)型、不同層次的教師,實(shí)行分類(lèi)分層評(píng)價(jià);蛟S,高校職稱(chēng)制度改革的進(jìn)程和步調(diào)還可以更快、更大一些,不僅要為科研能力突出的“天才少年”開(kāi)辟直升通道,也要以靈活、多元的制度建設(shè),給更多青年學(xué)者提供發(fā)展平臺(tái)和上升通道,讓具備不同優(yōu)勢(shì)和能力的年輕人有機(jī)會(huì)早一些顯山露水。
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26歲獲聘副教授,才華不需要論資排輩