2021年1月8日晚，成都市王蓉琴心理名師工作室如約開展每周一次的微論壇活動。此次活動的主題為《如何撰寫物化成果》，由工作室的范英老師主講，全體工作室成員參與。研討活動分為三個部分：什么是物化成果、物化成果包括哪些內容、撰寫物化成果的注意事項。
微論壇活動伊始，范老師帶領全體研修員圍繞“你認為物化成果可能包括哪些內容？”進行頭腦風暴，不僅活躍了研討活動的氣氛，也可以從側面了解研修員對該主題的起始認知狀態(tài)，為后面的內容講授奠定基礎。
范老師認為，研究成果是課題研究團隊通過對某一課題經(jīng)過一段時間的研究探討而獲得的成果。它是團隊實踐思考的結果，具有一定的研究價值和實踐價值，能對某一領域的發(fā)展起到指導性和推動性的作用。而研究成果中的物化成果，則包括專著、譯著、專利、論文集、校本教材、優(yōu)秀教案或活動設計匯編、個案匯編、實驗課、示范課、觀摩課、學生作品集等。
接著，范老師介紹了撰寫物化成果的注意事項。首先，物化成果要和預期成果中的物化成果部分相呼應，這樣有助于課題的順利結題；其次，撰寫物化成果時要注意區(qū)別過程性資料和物化成果，體現(xiàn)物化成果的研究性。在課題研究過程中，會產(chǎn)生很多過程性、工作性的資料，這些資料可能并沒有成果的成分或成果成分較少，它們只是課題研究過程中所產(chǎn)生的資料，如研討會紀要、研究日志、照片等，只是課題研究的過程性材料，而不能算作是課題研究的物化成果。所以撰寫物化成果時需要注意以上兩點。
最后，領銜人王蓉琴老師對此次論壇做總結。她首先肯定全體研修員非常準時、認真、堅持參與每周一次微論壇的積極行為，因為這樣的堅持和積累，會讓老師們在課題研究之路上走得更扎實；其次，王老師指出，“人無我有，人有我優(yōu)”。在他人沒有意識到課題研究的重要性時，工作室著手開始學習做課題研究；在他人也開始學習如何做課題研究時，就要學習怎樣做優(yōu)質的課題，這樣才能保持走在同行前列。最后，王老師鼓勵所有的研修員根據(jù)自身實際情況，自主申請級別較高的科研課題。
問題因討論而變得更為明晰。在此次微論壇中，老師們就物化成果的概念、分類和撰寫注意事項進行了學習和討論，參與學習的研修員們表示，通過此次的學習澄清了自己之前對于物化成果的誤解。相信通過此次學習，大家在以后的課題研究中，對于物化成果部分的撰寫會更嚴謹、規(guī)范。（張紅 通訊員 王蓉琴）
四川省大邑縣職業(yè)高級中學,微論壇活動
