鄧弘，成都市建筑職業(yè)中專校語文教師。
教育感悟：
我記得偉大的教育家夸美紐斯說過：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。”這是教育大家對(duì)自己職業(yè)的評(píng)價(jià)，我不想妄加評(píng)價(jià)。但我覺得要做一位成功的教師，必須要記得這句話“教師是太陽底下最無私的職業(yè)。”當(dāng)你徹底無私的對(duì)待每一個(gè)孩子時(shí)，你已經(jīng)擁有別人眼中很難做到的“崇高”的師德。
如果說教師需要以良好的師德來影響孩子的成長(zhǎng)，那么教師必須站在高處，以自身獨(dú)特的魅力引領(lǐng)著孩子向著美麗的夢(mèng)想不斷的追尋，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為作為新時(shí)期教師良好師德要求不可缺少的內(nèi)容。
一、為中華之崛起而讀書的信念
曾幾何時(shí)，周恩來總理少年時(shí)說的這句話激勵(lì)著不少胸懷大志的追夢(mèng)者。而在當(dāng)今社會(huì)，各種誘惑深入社會(huì)的每一個(gè)角落，曾經(jīng)純凈的學(xué)校也不能抵擋，教師、學(xué)生都面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不知什么時(shí)候起，學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只知道學(xué)習(xí)就是為了將來的生活，為了讓自己的生活過得更好，甚至就是為了好工作，為了賺大把的錢。為什么讀書?我們很多人陷入迷茫，包括不少教師。“好好讀書，多學(xué)一點(diǎn)，多一分，為你父母節(jié)約好幾萬。”類似的話作為教師沒少說，孰不知，這句話帶來的影響卻是教師所不想看到的。
教師如此說，學(xué)生會(huì)敏感的感到教師語言的功利性，商業(yè)性，高尚的理想何在?那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。同樣，具有高尚理想的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生讀書學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
作為教師，師德第一點(diǎn)必須要做到：告訴學(xué)生為何而學(xué)習(xí)。這不僅是學(xué)生個(gè)人終身的追求，也是為民族、國(guó)家培養(yǎng)人才所必須的，周恩來總理為中華之崛起而讀書的目標(biāo)，需要教師明確的告訴我們的孩子，盡可能使每一個(gè)孩子將它作為自己的終身目標(biāo)。
二、純凈的師生關(guān)系
純凈的師生關(guān)系是良好的師德發(fā)揮作用的保障。
從教師角度講，保持純凈的師生關(guān)系是簡(jiǎn)單的。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家對(duì)教師的各種規(guī)定，從制度上可以基本保證關(guān)系的純凈。提高教師個(gè)人修養(yǎng)，不對(duì)學(xué)生有過多的個(gè)人超過師生關(guān)系的要求，也能使教師之心專注于教育教學(xué)。
從教育管理部門講，純凈的師生關(guān)系更是應(yīng)該注意的。對(duì)教師教育教學(xué)成效的評(píng)價(jià)體制的科學(xué)性可以從最根本的角度使教師心無旁騖，視每一個(gè)孩子為自己的孩子。
從現(xiàn)實(shí)講，師生關(guān)系的純凈是每一個(gè)教師追求的，但因?yàn)楦鞣N因素的存在，很多時(shí)候未能足夠的純凈，某些時(shí)候無法“平等”的對(duì)待不同特點(diǎn)的孩子，某些不科學(xué)的關(guān)于學(xué)生成功的評(píng)價(jià)機(jī)制是約束關(guān)系建立的最大的障礙。
作為教師個(gè)人，在無法改變機(jī)制的情況下，嚴(yán)格要求自己，使自己更加的“純凈”，對(duì)得起每一個(gè)孩子也就是師德的最高要求了。
三、豐富的情感、健全的人格
師德體現(xiàn)在與學(xué)生交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果將豐富的情感，健全的人格作為教師培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，可以說，這位教師符合新時(shí)期師德的要求。
要做到以上這點(diǎn)，教師自己要成為有著豐富的情感、健全的人格的社會(huì)人，只有這樣，學(xué)生才能在老師的影響下成為合格的社會(huì)人。
教師在學(xué)生面前不必封閉自己，需和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流，以朋友式的方式告訴學(xué)生應(yīng)該具有的情感、人格的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，有著良好師德的教師可以通過不同的方式打開自己的心扉，如談到親情可貴、珍惜生命時(shí)，筆者將自己幾年前寫的《指尖親情》給孩子們靜靜的讀，讀時(shí)，不少孩子潸然淚下，有的孩子還通過短信告訴我他的感受。我想，這樣堅(jiān)持后，孩子也就成長(zhǎng)了。情商決定智商，當(dāng)孩子的良好的情商養(yǎng)成后，教師的師德不是也就發(fā)揮出了它的力量了嗎?
四、師生共同成長(zhǎng)
記得我曾對(duì)高一的新生說過我不想成為“蠟炬成灰淚始干”式的教師，孩子們以為自己聽錯(cuò)了。是的，我的確這樣想。為什么教師要榨干自己來教孩子，這樣的結(jié)果是孩子覺得教師精神可貴，但會(huì)認(rèn)為這很傻，誰也不想成為那樣的人，教育也就失去了該有的魅力。
教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步才是新時(shí)期師德的目標(biāo)。教師可以將教學(xué)中自己的成長(zhǎng)告訴孩子，讓他們和教師一同比賽，共同的成長(zhǎng)讓師生可以在競(jìng)爭(zhēng)中彼此幫助，在愉悅的情緒中共同進(jìn)步，和諧的教學(xué)關(guān)系也就建立了，師德的魅力會(huì)再一次促進(jìn)我們的教學(xué)。
以上幾點(diǎn)是我心目中的終身堅(jiān)持的教育理念，要真正做好不容易，但我很自豪告訴自己：我一直在為之而努力。
