【個人簡歷】 梁經祥老師1988年畢業(yè)于南充師范學院生物系，從事高中生物教學28年，中學高級教師，現(xiàn)為成都七中實驗學校2016級高一年級主任，高一實驗班班主任，承擔火箭班和實驗班的生物教學。自編《高考理綜備考研究》，多篇論文發(fā)表于《生物學通版》、《理科教學月刊》、《生物學教學》、《新教育時代》等雜志上，聯(lián)合編寫了由科學技術出版社出版的《高中生物學法指導與智能訓練》一書。多次參加生長教育課堂的獻課。多年被評為七中實驗學校教學能手，2016年被評為成都市優(yōu)秀教師。
【教育理念】教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目的。
【教學方法】具體開始，抽象結束。教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
【教學模式】剛要信號圖示，核心概念提煉，知識網(wǎng)絡構建。
【教育小故事】
白駒過隙、歲月如梭，28年教師生涯轉瞬即逝，從教宣誓的場景仿佛就在昨天。如今，高中教育新課改如火如荼，作為一位教育“老人”，梁經祥老師一直在思考如何才能給學生帶來新的東西，如何才能堅守自己教書育人的本真。
談及教學期間發(fā)生讓人印象深刻的點滴，梁老師說起“酶”的教學來頗有心得，侃侃而談。在“酶的作用”教學中，起初梁老師按照多年的教學經驗先將教材內容進行了組合，精心制作了精美的多媒體課件，并根據(jù)課件的內容和教材的順序先講述酶的發(fā)現(xiàn)史，從而得出酶的作用。
然而讓梁老師沒有料到的是，只有他自己激情澎湃的傳授與解讀，許多學生只是常規(guī)地回答老師提問，甚至還有個別學生忍不住走神，無法調動起他們的求知欲。
課后，梁老師對自己的教學模式進行了深刻的反思。他反復查找了大量的資料，“到底如何讓學生真正地參與進來?”他不住地思考。
在了解了學生已有的知識之后，他決定從學生熟悉的榨果汁(要用纖維素酶和果膠酶)、加酶洗衣粉，加酶牙膏等的圖片、實物入手，讓大家尋找“自己身邊的酶”。課堂氣氛一下子活躍起來，同學們爭相舉手分享自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的“酶”。
隨后梁老師結合課件圖片提出相關的一系列的問題，通過問題的推進，誘導學生明白酶學習的主題。這種“聯(lián)系生活，問題固著”的導入教學法有效激發(fā)了學生的對新知識的興趣，也為接下來的實驗做好了鋪墊。
“真情永不變，大寶天天見。”一段大寶護膚霜的廣告視頻喚醒了同學們童年的記憶……梁老師順勢介紹了SOD含有的物質——它是一種能夠清除生物體代謝過程中產生的引起機體衰老的物質(自由基)。“體內還會產生其他許多有害物質，比如過氧化氫，體內如何清除它?”一位同學不等老師講完，忍不住舉手要說出自己的見解。
不知不覺地，同學們在“已知”和“未知”之間產生進一步求知的欲望，從生活中學習和掌握課堂知識。在下面的“過氧化氫酶”的實驗中，大家笑著說著“大寶，挺好的”，輕松完成了課堂實驗。
“不忘初心，方得始終”，眼看著一批批學子從自己的手掌中展翅飛翔，他越來越清晰地感覺到自己多年來堅守的價值和重量，他無法忘記，鐫刻在腦海里的學生們純真的眼神。
