劉海運，男，中學一級教師。2003年畢業(yè)于四川師范大學英語教育專業(yè)，文學學士。從2003年8月至今一直在郫縣四中擔任高中英語教學及班主任工作。在十多年的教育教學過程當中獲得了同行和家長及學生的好評。曾榮獲郫縣縣級骨干教師，高考先進個人等榮譽稱號，論文、賽課多次獲獎，多次獲得教學質量一等獎。
在高中英語教學中，我一直認為英語教師必須是一個終生學習者。除了日常的教學活動以外，我還堅持額外的英語學習。在2012年我有幸參加了由漢辦和美國大學理事會組織的赴美任教的項目。在2012至2013學年在美國教學和生活中，對美國的高中教學和高中的一系列體制有了一個更加全面的了解和掌握。與此同時也對美國普通教師的生活以及他們的教學有了一個更加深刻的了解。這個經(jīng)歷對我回國之后的的英語教學起到了一個很大的促進作用。無論是教學理念還是具體的教學實踐都有所幫助。在英語教學當中我堅持使用“靈動三元”導學機制，同時把詞匯和句型及語法教學與實際相聯(lián)系。在教學過程中我還實時區(qū)別口語與書面語的用法。這不僅提高了英語教學的效果同時又大大的提高了學生學習英語的興趣，與此同時也提高了學生考試成績。在2016年高考當中，我所教的一名學生，以高考145分的高分位列郫縣英語考試第一名，四川省高考英語并列第三名的好成績。所以一名合格的高中英語教師要不斷的豐富自己的知識，為自己的教學積累素材以便不時之需。
在班主任工作當中，把學生的發(fā)展放在首位。我一直堅持把“心靜，言寡，體勤”六個字作為我的班級班訓。在中國，高中的班級管理不能完全照搬美國的的模式，也不能完全采用傳統(tǒng)的管理模式。我在這兩個模式下找到了一個很好的結合點。在平時的班會課時間，通過不同的主題班會，培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生把學習看做是是他們首要的任務。通過不同的班級和學校的活動，讓班委逐漸把班級團結起來。
十四年的工作，十四年的學習，十四年的收獲，我時刻牢記自己人民教師的身份，在教育之路上腳踏實地，用愛教育，用心付出。
