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篡改他人高考志愿 諒解應(yīng)否作為量刑情節(jié)當(dāng)慎思

來(lái)源:新京報(bào)  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2016-08-10

    公訴案件是由司法機(jī)關(guān)代表國(guó)家對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行責(zé)任追究,應(yīng)處什么樣的刑罰,應(yīng)當(dāng)取決于法律規(guī)定,而不應(yīng)受受害人意志所影響。pfP四川教育在線

    近日,山東膠州被篡改志愿考生常升收到陜西師范大學(xué)今年發(fā)出的全校“最后”一張本科錄取通知書(shū)。在奔向大學(xué)校園之前,他要為篡改自己志愿的同學(xué)寫一份“諒解書(shū)”,希望讓其得到最輕處罰。另?yè)?jù)青島市公安局最新消息,膠州警方日前以破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪提請(qǐng)逮捕郭某。pfP四川教育在線

    常升差一點(diǎn)因?yàn)橹驹副桓亩O誤終身,還不計(jì)前嫌,為篡改其志愿的同學(xué)出具“諒解書(shū)”,可謂寬宏大量。然而,此舉所揭示出的犯罪嫌疑人命運(yùn)掌握在受害人手里、因受害人是否諒解而命運(yùn)有別的做法是否合適,則讓人不無(wú)疑問(wèn)。畢竟,與自訴案件不同,公訴案件是由司法機(jī)關(guān)代表國(guó)家對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行責(zé)任追究。應(yīng)處什么樣的刑罰,應(yīng)當(dāng)取決于法律規(guī)定,不應(yīng)受受害人意志所影響。pfP四川教育在線

    不僅如此,把被害人是否諒解作為量刑情節(jié),就必然帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題,即有些被害人及其家屬可能比較豁達(dá),容易對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行諒解,而另一些被害人及其家屬,則可能不置犯罪嫌疑人于死地不罷休。這就必然因?yàn)楸缓θ思捌浼覍俚膽B(tài)度不同,帶來(lái)同罪不同罰問(wèn)題,損害公平正義。pfP四川教育在線

    其次,量刑處罰的本是犯罪行為,是犯罪分子自己實(shí)施、自己能夠控制的自己行為,而不是其所不能控制的他人行為。而諒解取決于被害方而不是被告人行為,被告人自被羈押后是不能自己向被害方贖罪、請(qǐng)求諒解的,而是他們的家人從中周旋、設(shè)法說(shuō)情,最終能否取得被害方諒解也是取決于家人乃至中間人的說(shuō)和技巧,與被羈押的被告人往往無(wú)關(guān)。這就使得對(duì)被告人的判罰輕重取決于其所不能控制的他人行為,難免違反刑罰原理。pfP四川教育在線

    最后,諒解縱然會(huì)緩和一些案件中受害人和加害人之間的矛盾,但也同樣會(huì)無(wú)謂制造矛盾。那些想獲輕判而受害方不予諒解的犯罪人及其家人,不僅不會(huì)對(duì)他們的犯罪行為悔悟,反而因?yàn)椴荒塬@得諒解而反過(guò)來(lái)痛恨對(duì)方,使雙方的矛盾更加惡化。至于一些強(qiáng)勢(shì)的犯罪方為了獲得諒解而給受害方制造精神壓力,使他們更加痛苦,更是完全背離了諒解的意義。pfP四川教育在線

    鑒于以上這些問(wèn)題,遠(yuǎn)不如不用聽(tīng)取受害方意見(jiàn)、對(duì)被告人處罰直接依據(jù)法律規(guī)定更合適,也對(duì)被告人更公平。有必要好好反思把被害方諒解作為量刑情節(jié)問(wèn)題的妥當(dāng)性了。pfP四川教育在線

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