離開學(xué)還有一段時間,但心中不是充滿期待,而有一種莫名的厭煩。那是因為,我們區(qū)教育局要對教職工提前進行為期一周的“暑期培訓(xùn)”。這個培訓(xùn)已經(jīng)有十多年了。
由于教師職業(yè)的特殊性,國家對教師實行寒暑假制度,在《教師法》第七條中規(guī)定教師“寒暑假期的帶薪休假”。
我們做教師的,盼望能在寒暑假中休息好、調(diào)整好。只有休整好了,工作才能精力充沛、心態(tài)良好,才能干好工作。但是“暑期培訓(xùn)”卻讓我們的假期嚴重縮水,這涉嫌侵犯教師的法定休息權(quán)。即使將“暑期培訓(xùn)”作為加班,根據(jù)《中華人民共和國勞動合同法》規(guī)定是需要教師自愿或同意并給付三倍工資的,教師獲得相應(yīng)報酬的權(quán)利也被忽視。
我所在區(qū)的“暑期培訓(xùn)”有悖于《教師法》《勞動合同法》,應(yīng)該是無效并被取消的。
不可否認,教師作為專業(yè)工作者需要終身學(xué)習(xí)。但“暑期培訓(xùn)”已讓廣大教職工很反感,無奈于教育局的檢查督促,學(xué)校也只得應(yīng)付,所以效果很不好。
作為成人,根據(jù)現(xiàn)有的理論和研究,教師的學(xué)習(xí)應(yīng)是自我導(dǎo)向的,最有效的學(xué)習(xí)有自主而分散的特點,所以應(yīng)將教師學(xué)習(xí)分散在平時工作過程之中,突出主動性、參與性、差異性、合作性等。
教師需要學(xué)習(xí),更需要尊重、信任、鼓勵和適宜的平臺與載體。
我們盼望,明年不再進行暑期培訓(xùn),不要讓我們的寒暑期縮水,真正讓我們休息好!為了明天!