四川教育新聞網(wǎng)成都11月22日訊（黃小林 通訊員 白家清）2016年11月21日上午，成都市2016年教師繼續(xù)教育課程高中課程培訓(xùn)在崇州市蜀城中學(xué)階梯教室進(jìn)行，蜀城中學(xué)沒(méi)有上課的全體老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，參加活動(dòng)的還有崇州市教育局教培中心羅素英老師及成都市其他學(xué)校高中生物老師。
培訓(xùn)活動(dòng)中，崇州市名師、蜀城中學(xué)高三生物集備組長(zhǎng)羅建老師將理論與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，親自上了一堂富含對(duì)話特色的互動(dòng)高效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課——《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》,有效詮釋了高中生物差異性教學(xué)與課堂高效的關(guān)系。生物教研組曾立容老師以“生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)”為例報(bào)告了對(duì)高中生物差異性教學(xué)的研究成果。研究認(rèn)為：知識(shí)的分層要依據(jù)學(xué)生的具體情況去分，學(xué)生由于心理差異、環(huán)境、家庭等因素的影響不同學(xué)生的能力有差異，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)定義不同。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實(shí)際多研究所教學(xué)生情況，對(duì)于不同年級(jí)、同一年級(jí)不同層次班級(jí)、同一班級(jí)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，提高教學(xué)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
