又見校園暴力。上周六下午，佛山羅村高中一名高二學生糾集了五六名同學，在校外截住一名高一學生，扇了他兩巴掌，事后還“勸”其抽煙。整個過程被拍下視頻。校方稱，目前打架雙方學生都已回校上課，學校將根據(jù)相關規(guī)定作相應處理。
被扇耳光的網(wǎng)傳視頻截圖
近年來，校園暴力事件屢見不鮮。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2008年佛山出現(xiàn)首起學生暴力視頻至今，佛山至少有13宗這樣的學生暴力視頻在網(wǎng)上流傳。而這些事件，全部發(fā)生在校外。根據(jù)一份調(diào)查顯示，85.5%的校園暴力多發(fā)生在放學后，而實施暴力的學生，不少有輟學的背景。那么，面對校園暴力，我們應該做些什么呢？
視頻：一巴掌扇學生臉還問“爽不爽”
上周六下午，兩段小視頻從微信朋友圈流出，頓時引發(fā)熱議。記者從視頻看到，在一個小巷子的墻角，一名身穿校服的學生坐在地上，五六名學生模樣（其中三四人穿校服）的青少年將他團團圍住。
這時，發(fā)生了令人驚愕的一幕。一名同樣身穿校服的青少年，蹲在該學生旁邊，揚起左手，“啪”一聲打了該學生一個耳光，“不爽就讓你看到爽！爽不爽�。�”而在另一段視頻中，“抽支煙，合個照！”其中一人拿出打火機，給該名學生點煙，其他人則發(fā)出戲謔的笑聲。
記者隨后從被打者家長處獲悉，打人者和被打者同屬羅村高中，前者讀高二，后者讀高一。“打人的起因，是因為該高二學生與人爭執(zhí)時，被打的學生剛好在現(xiàn)場圍觀，事后被認出來。”該家長表示，該學生還讓被打?qū)W生說出其他圍觀的高一學生，并揚言“要教訓他們”。
學校：高二學生糾集五六名同學掌摑一名高一學生
記者來到羅村高中，就打人事件采訪了分管德育工作的姚副校長。他表示，事件發(fā)生后一天，他們才得知相關情況。“事情發(fā)生后，學校第一時間找到相關學生及家長，了解事情的經(jīng)過，及時安撫被打?qū)W生及家長。”
據(jù)介紹，11月19日，學校放學后在校園附近發(fā)生一起學生沖突，起因主要是上周高二一李姓學生與高一一方姓學生在飯?zhí)贸燥垥r因爭搶座位發(fā)生口角，周六放學時高二李姓學生糾集五六個同學在校外截住高一方姓學生，打了對方兩巴掌事后勸對方抽煙，并說事情到此為止。校方稱，雙方糾纏了一會，沒有繼續(xù)發(fā)生沖突，事件中沒有學生受傷，整個過程有同學拍下視頻。
目前打架雙方都已回校上課，學校將根據(jù)相關規(guī)定作相應處理。“我們將進一步加強校園的思想道德教育、法治教育和心理健康教育，杜絕類似事件發(fā)生。”該副校長說。
調(diào)查：實施暴力的學生中不少有輟學的背景
2013年一份佛山校園暴力的調(diào)查顯示，7.81% 的學生自稱曾遭受過校園暴力，而85.5%的校園暴力多發(fā)生在放學后。有學校老師指出，部分學生參與校園暴力的原因，是希望通過暴力行為建立或者鞏固自己在朋友圈的地位，還有的學生是模仿網(wǎng)上的暴力視頻。
“很大程度上，校園欺凌的問題還是出在家庭上。”有研究學者指出，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認為不管出了什么事，家長都可以擺平；或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學習的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿。
記者從發(fā)生在佛山有據(jù)可查的這些暴力視頻實施者的身份背景了解到，實施暴力的學生，不少有輟學的背景，而家庭成長環(huán)境對這些學生的影響也很大。在記者接觸過兩個暴力視頻的采訪中，其中一個視頻中的打人者來自離異家庭，而另一個打人者則是外地務工人員子女，平日在家庭教育方面可能存在缺失，孩子管教不嚴，在遇到問題時想到采取暴力的方法去解決。類似的情況在其他幾宗案件中也存在。
心理專家：家長應加強與子女情感溝通
若暴力傷害正在發(fā)生，學生該如何應對？國家心理咨詢師鄧贊朋認為，學生首先要學會保護自身人身安全。“必要時可以先服軟，例如向?qū)Ψ较鹊狼�，說明白自己的想法和原因，一味地逞強很容易引來對方拳腳相加。”鄧贊朋稱，如果對方已經(jīng)下定決心滋事，實在逃不掉可以想辦法給對方震懾，例如告訴對方自己的父母正在過來的路上，或者自己會將事情告訴校長、老師，甚至會報警。
被毆打的受害者如何盡快走出心理陰影，回歸正常的學習生活呢？鄧贊朋表示，學校的學生、老師及網(wǎng)友首先應降低對事件的關注度，而家長平時也要對其多點關心和勸慰， 及時將其從事件的負面影響中拉出來。
校園暴力傷害事件屢見不鮮，且有加劇的趨勢，對此，有何辦法來干預校園暴力？鄧贊朋稱，在干預校園暴力方面，目前歐美一些國家主要使用三級預防策略，相關經(jīng)驗值得國內(nèi)學校借鑒。“學校應著重培養(yǎng)學生的交往技能，家長則要加強與子女情感溝通交流。同時，老師、家長應注意留意一些早期的警告信號，比如孩子最近表現(xiàn)是否反常、是否無故發(fā)脾氣、言語中是否流露負面情緒等。”他說。
舉措：對中小學生校園欺凌暴力要做到及早預防
日前，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高法、最高檢、公安部、司法部等9部門出臺《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力事件的發(fā)生。這是繼今年5月國務院部署校園欺凌專項治理后，再次集中力量向校園暴力說“不”。（文/記者李賢、陳昕宇）
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