四川教育新聞網(wǎng)成都11月25日訊（賈元東 通訊員 胡丹）2016年11月18日，由成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校獨立承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》（課題批準(zhǔn)號DHA160363）在該校隆重開題。首都師范大學(xué)教授、中國高等教育學(xué)會教師教育分會綜合實踐活動學(xué)科陳樹杰榮譽理事長、楊培禾理事長，四川省教科所劉濤所長、王真東主任，四川師范大學(xué)李松林教授，成都市教科院秦建平副院長、胡燕所長，成都大學(xué)岳剛德教授，雙流區(qū)教育局李光純局長及雙流區(qū)研培中心邱剛田主任、易恩主任蒞臨開題會指導(dǎo)。
該課題擬從新課程改革的核心理念和價值追求的深入解讀出發(fā)，剖析綜合實踐活動開發(fā)與實施現(xiàn)狀，深刻反思綜合實踐活動課程的校本培養(yǎng)目標(biāo)指向以及時代賦予該課程的新內(nèi)涵，總結(jié)成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校積極探索構(gòu)建以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式寶貴經(jīng)驗，找到成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)與綜合實踐活動課程價值契合的學(xué)理思路，力求為全國在學(xué)校層面實施綜合實踐活動課程提供一條較為成熟的技術(shù)路線。
開題會上，首都師大陳樹杰教授認為：成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校的辦學(xué)理念是對素質(zhì)教育的深化，與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展有很多契合點；學(xué)校務(wù)實、創(chuàng)新地提出的“三維度六要素”校本化學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架與當(dāng)前教育部提出的核心素養(yǎng)框架有共同的指向性，更具有鮮明的校本適切性和可操作性。
中國高等教育學(xué)會教師教育分會綜合實踐活動學(xué)科委員會理事長、首都師范大學(xué)楊培禾教授點評道：該課題牢牢抓住“核心素養(yǎng)”這一當(dāng)前教育改革的熱點和難點問題，并結(jié)合綜合實踐活動課程的校本研發(fā)，扎扎實實搞研究，做到將課程的實施和對課程的研究結(jié)合在一起，這在全國是不多見的。
四川省教育科學(xué)研究所劉濤所長高度贊揚成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校十三年不改課改初心，堅持探索綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施。他認為：在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研究、評價及成效方面，在全省中小學(xué)學(xué)校層面上，還沒有能超過成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校的。
專家組對課題研究提出了建設(shè)性意見。成都市教育科學(xué)研究院秦建平副院長建議學(xué)校結(jié)合教育部頒發(fā)的《教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)》《高中生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)》《初中學(xué)業(yè)水平考試招生改革的意見》等文件，重新梳理綜合實踐活動課程的培養(yǎng)目標(biāo)；堅持以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升為成果核心，在國家力推教育質(zhì)量綜合評價背景下，努力為學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平等方面的提升和學(xué)生興趣特長養(yǎng)成提供支撐；對學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展建立檢測機制、記錄機制，為學(xué)生升高中提供依據(jù)。
四川省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、四川省教科所科研管理室主任王真東研究員和成都市教科院教育改革發(fā)展研究所胡燕所長等專家建議指向教育部下發(fā)的《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要（修訂版）》要求，回歸綜合實踐活動課程本質(zhì)，提出成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；運用“現(xiàn)代教學(xué)”理念，回歸生活，以“主題教學(xué)”“現(xiàn)象教學(xué)”等方式，基于對話地開展合作學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)。
開題論證專家組組長、四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長李松林教授在總結(jié)點評中說：“本課題面臨兩個挑戰(zhàn)：一是要在眾多的相關(guān)領(lǐng)域研究中找到突破點。二是要在課題研究中找到綜合實踐活動與學(xué)科之間的契合點。”李教授還告誡課題研究者：“必須清楚認識到綜合實踐活動課程就是要促使學(xué)生從分散學(xué)習(xí)到整合學(xué)習(xí)，從知識主線到問題指向，從淺層學(xué)習(xí)到深度建構(gòu)，從共通性學(xué)習(xí)到個性化學(xué)習(xí)。”
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校高志文校長表示：一定要找到突破口和創(chuàng)新點；在教育部《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架》的提出和《綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)綱要（修訂稿）》即將提出的背景下，對綜合實踐活動課程體系重新架構(gòu)；理清綜合實踐活動課程與核心素養(yǎng)體系的關(guān)系；用我們踏實的工作，真正推進教育改革，用教師關(guān)鍵行為的變化和學(xué)生素質(zhì)的提升來回答我們課題研究的意義，爭取在更大范圍內(nèi)為基礎(chǔ)教育綜合實踐活動的開展提供一個樣板。
據(jù)悉，本次成功立項為全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題的中小學(xué)，全國范圍內(nèi)共有包括清華附中、人大附中、北京十一學(xué)校在內(nèi)的十八所，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校是四川省唯一成功立項的課題承擔(dān)學(xué)校。該課題是本次立項課題中初中綜合實踐活動課程相關(guān)研究的唯一代表，充分體現(xiàn)出該課題研究的高位、前沿、創(chuàng)新等特點，凸顯其重大意義，代表了由一所初中學(xué)校獨立承擔(dān)綜合實踐活動課程研究的最高水平。
