成都市新都區(qū)第二中學(xué)教務(wù)副主任楊敏及語文組孫阿利老師、何錦霞老師于上周末受邀參加北京四中數(shù)字校園合作學(xué)校——四川省宣漢中學(xué)進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂交流活動(dòng)。活動(dòng)中，二中孫阿利老師執(zhí)教題目為《蘭亭集序》的翻轉(zhuǎn)課堂示范課，并在課后與聽課老師現(xiàn)場開展信息化與教育教學(xué)深度融合的教研活動(dòng)。
孫阿利老師在課前運(yùn)用平臺發(fā)布任務(wù)，通過學(xué)生課前任務(wù)的完成情況進(jìn)行二次備課，并就同學(xué)們的課前任務(wù)進(jìn)行了點(diǎn)評。課中帶領(lǐng)同學(xué)們一同品味文章中“樂”與“痛”的情感，感悟王羲之的生死之嘆。她在課上運(yùn)用平臺中的點(diǎn)抽、搶答、白板推送、測驗(yàn)推送等功能讓學(xué)生積極參與。在回應(yīng)學(xué)生想法、疑惑時(shí)，她或適時(shí)結(jié)合中外名句;或列舉時(shí)事適度發(fā)揮;或用影視中的幽默語句點(diǎn)綴以活躍氣氛;或以個(gè)人的文字表達(dá)對人生意義的思索。在教學(xué)中她特別提到：“人不能決定生命的長度，但能決定生命的寬度，要做有意義的事，要好好活著，活得有價(jià)值”，并以自己寫的詩結(jié)束這堂課的全部內(nèi)容。整個(gè)課堂，最大限度的利用平臺資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評，整個(gè)教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在接下來的教研交流活動(dòng)中，老師們就這些內(nèi)容展開了探討：1. 實(shí)施課堂改革，建成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型課堂;2. 課堂上實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富課堂互動(dòng)方式，擴(kuò)大課堂容量，積累教學(xué)數(shù)據(jù);3. 提高學(xué)生課前學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;4. 培養(yǎng)學(xué)生分析、評價(jià)、創(chuàng)新等高階思維能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、協(xié)作能力等綜合能力;5. 自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)軌跡，形成學(xué)習(xí)過程“數(shù)據(jù)池”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化。6. 提高教師信息化素養(yǎng);7. 建立本校資源庫，便捷管理語音、視頻、文字各類文檔;8. 建立面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長的交流社區(qū)和個(gè)人空間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流、師生互動(dòng)、家校互動(dòng)。
教育信息化是我國應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要戰(zhàn)略選擇，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。以信息技術(shù)在教學(xué)過程中的深度、普遍應(yīng)用，推動(dòng)教育理念變革，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要實(shí)踐方向。
翻轉(zhuǎn)課堂作為信息化教育下的新式課堂代表，目前已在成都市新都區(qū)第二中學(xué)和其他學(xué)校有序推進(jìn)，在上級相關(guān)部門的重視、支持下，二中教師不停的探索研究，積極與其他友好學(xué)校交流探討，分享經(jīng)驗(yàn)。相信在大家的共同努力下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將花開遍地，碩果累累。（賈元東 通訊員 袁大彬 彭代靜）
