如何打造“學生成長第一”的課堂？如何踐行“為遷移而教，為應用而學”？如何扣好課堂的“第一�？圩�”？如何讓課堂“低入泥土”，又“開出花”？如何為課標“潤色”，讓教材“活現(xiàn)”？如何傳好教育的“接力棒”？或許四川天府新區(qū)華陽中學此次教學技能大賽能給出答案。
4月19日，四川天府新區(qū)華陽中學開展了主題為“彰顯華中教師風采，共建學術型性課堂”的青年教師教學技能大賽活動，初、高中青年教師共有39人參與。
本次活動旨在進一步推進新課改理念引領教學改革，落實先進理論與教學實際相結合，充分調動青年教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，有效促進青年教師專業(yè)成長，提升青年教師的整體素質，深化課堂教學改革，不斷提高教育教學質量。
新轉變
高三是十分重要的時期，對學生是，對教師也是。高三物理教師陳博文每天都需要打起十二分的精神面對教學工作，如此辛苦的他在接到比賽通知時，卻很開心。“趁這個機會好好做一次學生，如果我是學生，我就希望物理課堂是能讓我大展身手的地方。”陳老師認為設計好一節(jié)高中物理課，需要用學生的視角去看待。在物理教研組的幫助下，他設計了以解決“是何、為何、如何、若何”為目的的教學活動，以選科走班和新高考為背景，構思以Phyphox軟件引導學生進行開放性PBL學習，充分突出了學生獨立分析能力、科學思維、組織能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造了“學生成長第一”的高中物理課堂。
“這是我站上講臺后的第一次比賽。”高一地理教師李鵬是今年才從初中部調到高中部的，身份轉變不久的他在接到比賽通知時，心情十分復雜，有期待，有忐忑，也有緊張。加之他即將與地理教研組其他教師一起代表學校參加2023年高中地理新課標新教材解讀大賽，所以留給他的時間并不多。
在備賽過程中，李老師始終牢記新課標強調課堂有情境、有問題、有任務、有價值，積極創(chuàng)新課堂的“第一顆扣子”。他注意到近兩年出現(xiàn)了許多“海綿城市”規(guī)劃理念的考題，在師父宋麗老師的指導下，最終他以“2018年華陽中學河水倒灌導致校園積水的問題”作為新課導入，將理論與實際相結合，為激發(fā)學生學習興趣與學習自信，從學生熟悉的校園導入，扣好了地理課堂的“第一顆扣子”。
新成長
創(chuàng)新，這是初中數(shù)學教師黃仁濤教學設計的關鍵詞。剛開始，黃老師一籌莫展，該如何創(chuàng)新體現(xiàn)一次函數(shù)在生活中的應用？在數(shù)學教研組的幫助下，他逐漸明晰了方向：從課標出發(fā)，立足教材，大膽“潤色”——用學生的名字創(chuàng)設生活情境進行導入，創(chuàng)新授課模式，大膽采用大單元教學，運用對分課堂式教學法與四度六步教學法，結合物理學科，確定課堂的高階思維是“建立模型的過程”。從確定表達式求參數(shù)到滲透模型的觀念，是對學生高階思維的培養(yǎng)，是將數(shù)學核心素養(yǎng)落實到課堂。
英語中基礎的閱讀課，也能“開出花”。初中英語教師鄧小雨設計的閱讀課生動有趣，富有深意，她引導學生通過對“why is it getting popular to eat birthday cake in China，but still many people eat longevity noodles”的思考，去分析語句邏輯，感悟中華傳統(tǒng)飲食文化的影響。她強調，在帶領學生一起探索中西方“生日”背后的意義時，應注重培養(yǎng)學生主動傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的意識。課堂不應是簡單的教授知識，更應以此培養(yǎng)學生樹立正確的觀念。
“我呈現(xiàn)的課堂是大家的功勞。”鄧老師提到，英語教研組團結協(xié)作，專門申請了磨課教室，利用空余時間，陪每一位英語教師排練，為每一位教師梳理框架，創(chuàng)設亮點，讓基礎的閱讀課在講臺上絢爛綻放。
新征途
“我很幸運。”初中數(shù)學教師程于潔說。她的第一份幸運是學校對青年教師的重視與培養(yǎng)，從寒假的“魔鬼訓練營”理解型學習到此次青年教師教學技能大賽，多元的學習平臺推動著她快速成長；第二份是教研組的指導幫助，師父的不吝賜教，讓她有歸屬感，在收獲中不斷進步；第三份是她從身邊的青年教師身上看到很多亮點，學到很多優(yōu)點，見賢思齊焉的她也在不斷變好。
程老師說這次比賽她最想感謝的是她的師父。教學設計從最初的“1.0”到“4.0”，她的師父劉正全老師一直在悉心指導，為她答疑解惑，磨教材、磨過程、磨亮點，在不斷磨課過程中找尋到切入點：情景教學，用實際生活構建數(shù)學模型，真正落實“為遷移而教，為應用而學”的教學理念。
“我”是說課經驗不足，但“我”不只有自己。高中生物教師左琪琪在接到比賽通知時很焦慮，因為自己說課經驗不夠豐富，怕“打”不好這一“仗”。
但很快，教研組的老師們就幫她消除了這份焦慮。教研組的老師們給予了她許多寶貴的建議，讓她對如何說課，如何貫徹新課標，如何設計學生活動發(fā)揮學生主體地位，如何關注學生成長，獲得學習反饋等方面有了新的認識與理解。即使是在周末的深夜，教研組的老師們也不遺余力，毫無保留地在幫助她，提點她。左老師內心的焦慮和不安在那段非常忙碌的日子里被安撫了。一次次比賽的背后，是華中一個個優(yōu)秀教研團隊的力量，這也許就是傳承優(yōu)秀華中教育的意義，關注每一位教師的發(fā)展。
青年教師教學技能大賽，是一次學習，更是一次成長。華陽中學將持續(xù)助力青年教師的成長，“共治、共創(chuàng)、共享”，傳好教育的每一次“接力棒”。（賴波）
華陽中學,青年學術型教師
