隨著寒假腳步的臨近，學(xué)生們的心情愈發(fā)躁動(dòng)，但正所謂“假期未至，作業(yè)先行”，比假期更先到達(dá)的永遠(yuǎn)是作業(yè)這座“大山”。提起寒假作業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)們首先想到的都是那一張張寫不完的試卷、做不完的習(xí)題冊(cè)……殊不知，在四川天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，正悄悄地發(fā)生著一場(chǎng)寒假作業(yè)的“革命”……
以“生”為本，緊抓改革“核心”
“實(shí)踐”代替“題�！�，讓孩子告別“壓力山大”
由學(xué)校德育部牽頭，教師傾情獻(xiàn)策，家長(zhǎng)支持協(xié)助，天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)這次重磅出擊，將改革落點(diǎn)“劍指”學(xué)生們的寒假作業(yè)！學(xué)校一改以往書面作業(yè)“壓力山大”的困局，此次寒假期間，學(xué)校對(duì)寒假作業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，踐行德育“三部曲”：
一是主張讓學(xué)生“走出去”，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)子假期打卡博物館、科技館、藝術(shù)館、動(dòng)植物園……在沉浸式參觀中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，豐富對(duì)生命、環(huán)境與社會(huì)等方面的認(rèn)知；二是鼓勵(lì)學(xué)子“動(dòng)起來(lái)”，利用寒假時(shí)間積極參與家庭勞動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、洗衣服、給家人準(zhǔn)備年夜飯菜等，通過(guò)家庭勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們的生活技能和自理能力，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅；三是希望學(xué)子做到“暖人心”，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛慰問(wèn)孤寡老人，關(guān)心留守兒童，為他們提供必要的幫助和支持，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
作業(yè)的“革命”是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，是為了挖掘?qū)W生的潛能、幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。據(jù)悉，此次寒假作業(yè)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主，將在全校各年級(jí)推行。學(xué)校力求改變學(xué)生假期“閉門苦做題”的現(xiàn)狀，讓學(xué)子不再局限于“書山題海”中，可以自由選擇適合的社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)，更好地了解社會(huì)、鍛煉能力，在實(shí)踐中感悟成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。同時(shí)，同學(xué)們將實(shí)踐經(jīng)歷不限方式地記錄下來(lái)，后期通過(guò)記過(guò)程、寫心得、談感受完善社會(huì)實(shí)踐的意義，深化學(xué)校德育教育的效果。
理念引領(lǐng)，夯實(shí)改革“地基”
瞄準(zhǔn)“作業(yè)革命”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“輕負(fù)高效”
天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終致力于教學(xué)改革，學(xué)校明確了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升育人質(zhì)量”的工作目標(biāo)。近年來(lái)，關(guān)于“雙減”的相關(guān)要求已經(jīng)在教學(xué)中得以落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量全面增值。而作業(yè)是教育變革的核心力量，天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)“五項(xiàng)管理”和“雙減”的要求，舉全校之力開展了一系列研究，探索出“BTJC作業(yè)改革模式”，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，并與區(qū)內(nèi)學(xué)校交流。
據(jù)天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育處老師介紹，為筑牢“作業(yè)革命”根基，學(xué)校要確保初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘，并在平時(shí)通過(guò)全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求；有針對(duì)性地開展家校聯(lián)動(dòng)教育，更新育兒觀念等方式舉措有力解決了學(xué)生作業(yè)煩惱。
天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)從作業(yè)“量”的控制到“質(zhì)”的提升，從布置作業(yè)到教師設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了從作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、反饋全環(huán)節(jié)優(yōu)化的目標(biāo)。其核心是通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和合理布置等手段提升作業(yè)的質(zhì)量與效能，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，彰顯作業(yè)的導(dǎo)向功能。
教師發(fā)力，打好改革“組合拳”
以“智慧作業(yè)”育人，讓“雙減”有溫度
天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“情慧并舉 德善天下”為辦學(xué)理念，以“為學(xué)生成人成才奠基，為學(xué)生終生幸福固本”為辦學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。此次寒假作業(yè)改革，吳志平校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，德育部分在寒假作業(yè)中的比重要比常規(guī)教務(wù)作業(yè)要大。
據(jù)教師反饋，以往的寒假作業(yè)量多繁瑣，學(xué)生多數(shù)是應(yīng)付了事，老師批改也會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，大多成為了“無(wú)效作業(yè)”，而此次作業(yè)改革，老師們則明確表示“不求多、求精、求反饋”。學(xué)校德育處與教務(wù)處雙重“發(fā)力”，將作業(yè)設(shè)計(jì)精確到每天的量，并且把握“執(zhí)兩用中”的思維方法，為學(xué)生“量身定做”了一系列實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以選擇參觀歷史博物館、參加社區(qū)志愿服務(wù)，或者利用寒假時(shí)間參與家庭勞動(dòng)……老師們希望能避免作業(yè)改革的簡(jiǎn)單化與極端性，著力于在關(guān)照現(xiàn)實(shí)的同時(shí)發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的意義，讓寒假作業(yè)能夠真正“有效”，同學(xué)們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉、收獲成長(zhǎng)。
“成才之前先育人”是教師們的共識(shí)，此次寒假作業(yè)改革，也是從“學(xué)科知識(shí)”到“學(xué)科素養(yǎng)”的重心偏移，教師們會(huì)更注重學(xué)生們?cè)趯?shí)踐技能、人文情懷等方面的成長(zhǎng)。寒假春節(jié)是一個(gè)很好的教育契機(jī)，德育處和教務(wù)處不斷收納全校老師的提議方案，希望讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中能學(xué)會(huì)感恩、懂得親情、知曉人情世故，避免學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。“從德育角度上講，學(xué)校是要培育有溫度的人，而不是一個(gè)冷冰冰的人，我們一直追求的是全人教育�！睋�(jù)悉，學(xué)校后期會(huì)將學(xué)生們的實(shí)踐心得和感悟等“軟作業(yè)”通過(guò)學(xué)科活動(dòng)的方式進(jìn)行展示。
家長(zhǎng)助力，把好改革“方向盤”
家�！半p線”革命，撬動(dòng)科學(xué)育人“大格局”
家庭教育是教育體系的重要組成部分，也是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，作業(yè)“革命”要順利推行同樣離不開家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。據(jù)了解，前期學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪問(wèn)等調(diào)研方式收集家長(zhǎng)們的意見和反饋，“您平時(shí)能不能輔導(dǎo)孩子作業(yè)？”“您認(rèn)為寒假作業(yè)這種模式合不合理？”……通過(guò)調(diào)研，不難發(fā)現(xiàn)不僅是學(xué)生，家長(zhǎng)們也是苦作業(yè)久矣！“既然問(wèn)題一直存在，那么我們何不率先行動(dòng)起來(lái)，去促成這樣這樣一場(chǎng)‘改革’行動(dòng)呢？”德育處老師表示道。
那么在這場(chǎng)“作業(yè)革命”的浪潮中，家長(zhǎng)在其中又扮演著什么樣的角色呢？天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育處老師這樣回答：“家長(zhǎng)應(yīng)該是引導(dǎo)者和陪伴者。”老師們認(rèn)為，家校共育應(yīng)該是“雙線”并行的，家長(zhǎng)不應(yīng)該僅僅只充當(dāng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的角色，而是要帶孩子去體會(huì)學(xué)習(xí)之外的事情，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的人文情懷。時(shí)值寒假，正是家庭教育的最佳時(shí)機(jī)，合理有效利用假期，可以延續(xù)學(xué)校教育，拓展社會(huì)教育，強(qiáng)化生活教育。
學(xué)校德育處汪利平主任同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，他在采訪中講道：“學(xué)校的這項(xiàng)改革在作業(yè)量上給孩子進(jìn)行減負(fù)，去掉了一些不實(shí)用的部分，增加了家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間，讓家長(zhǎng)去引導(dǎo)孩子樹立正確的觀念，樹立目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子各個(gè)方面的實(shí)踐能力……作為一名家長(zhǎng)，我覺得是非常有效的�！蓖瑫r(shí)，汪主任表示，這場(chǎng)作業(yè)改革對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升也會(huì)起到變相的推動(dòng)作用，所以在假期前夕，學(xué)校將會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，在宣傳寒假作業(yè)改革的同時(shí)也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，秉持家校共育的初心，讓孩子們的寒假更有意義！
貫徹落實(shí)“雙減”，從作業(yè)革命開始！在這條漫漫改革路上，離不開天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀“掌舵人”的智慧引領(lǐng)和學(xué)校教師們勇敢開辟、大膽探索的開創(chuàng)精神。天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終把每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)放在心上，情慧并舉，大力改革！他們勇于擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，凡是有利于學(xué)生、真正為孩子謀發(fā)展的舉措，學(xué)校就愿意去嘗試、去探索，縱使前方有艱難險(xiǎn)阻，亦會(huì)團(tuán)結(jié)一心勇往直前！
站在新的起點(diǎn)，天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，堅(jiān)守立德樹人初心，緊跟新時(shí)代發(fā)展的浪潮，直面挑戰(zhàn)、創(chuàng)新求變，以昂揚(yáng)的姿態(tài)和奮進(jìn)的步伐闊步前行，著力辦好讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心的學(xué)校，為中華民族的偉大復(fù)興培育更多的棟梁之材！（黃小林 祝佳）
瞄準(zhǔn)“作業(yè)革命”,天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué),寒假,重磅出擊
