為深化課堂教學(xué)改革,著力提高教學(xué)質(zhì)量,陽和小學(xué)不斷強化精細(xì)化管理,多措并舉,加強師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、干部作風(fēng)建設(shè),教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。
嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理。該校嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)籍管理規(guī)定》等教育法律法規(guī)和素質(zhì)教育的基本要求,按規(guī)定辦理入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)等手續(xù);實行學(xué)籍電子化管理,檔案齊全、規(guī)范、真實準(zhǔn)確;嚴(yán)格執(zhí)行《課程計劃》,開齊課程開足課時;校長帶隊采取“定期檢查和隨機檢查相結(jié)合”的辦法,嚴(yán)把備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、課后反思關(guān),健全評價方案,重查“六認(rèn)真”, 及時反饋檢查結(jié)果,督促教師及時改進。
抓實常規(guī)教研活動。為了改變教研活動開展研究的深度不夠、主題模糊、教師參與積極性不夠的問題,聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周對各教研組開展的教研活動進行跟蹤檢查,確;顒又黝}、時間、地點、人員落實到位,切實保證每位教師能積極參與活動。教研組內(nèi)老師們相互聽課,共同探討日常教學(xué)中存在的問題,并分別提出改進建議,從多方面對“一堂好課”進行研討總結(jié)。圍繞“精品課”課堂教學(xué)模式,鼓勵教師跨年級跨科目觀課、議課、展示,采取“內(nèi)育外培”的形式提高教師的業(yè)務(wù)水平。定期開展“教學(xué)大比武”活動,鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),發(fā)揮好傳、幫、帶的作用。
教學(xué)診斷查找原因。注重統(tǒng)考教學(xué)質(zhì)量分析,對成績有差距的教師,以“縮小差距,提升質(zhì)量”為目標(biāo),值周領(lǐng)導(dǎo)每周巡視課堂不少于2次,組建聽評課小組,從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)科教研等層面全方位跟蹤,進行教學(xué)“診斷”,查找存在的問題,針對問題逐條分析原因,形成診斷報告,提出整改建議,促進質(zhì)量提升。
提升教師幸福感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教師中,傾聽教師的心聲,站在教師的角度想問題,采用換位思維去體諒“教師難當(dāng),學(xué)生難教,事情難做”的教師們,盡量對他們的工作持肯定態(tài)度,想方設(shè)法為教師解決實際困難,從而讓教師親身感受到集體的溫暖和幸福感。(通訊員 唐楊彬 榮繼敏)