綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門年輕的課程進(jìn)入我們的視野，它給予我們除了新奇外，更多的是無所適從。為探究語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式，飛龍初中語文教研組經(jīng)過反復(fù)集體備課、探究，將綜合實(shí)踐活動(dòng)歸納為活動(dòng)準(zhǔn)備指導(dǎo)階段-過程實(shí)施階段-成果展段階段-總結(jié)評(píng)價(jià)階段，相對(duì)應(yīng)階段的課型有啟蒙了解課、方法指導(dǎo)課、成果展示課。為讓語文綜合性學(xué)習(xí)落地，近日，飛龍初中譚春容老師執(zhí)教了語文綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》之方法指導(dǎo)課和成果展示課，為語文實(shí)踐活動(dòng)課模式的生成找到了一個(gè)切口。
譚老師在方法指導(dǎo)課中，熟練運(yùn)用希沃白板教學(xué)，通過視頻讓學(xué)生了解不低碳的危害，揭開低碳生活面紗。然后通過小組討論“我能為低碳生活做什么”指導(dǎo)小組確定小組研究的子課題，再指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料撰寫倡議書并完成小組活動(dòng)計(jì)劃表，為學(xué)生課后實(shí)踐指明了方向。
成果展示課中，學(xué)生們上臺(tái)展示，做小老師，講述自己對(duì)于低碳的理解;做創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，展示小組制作的變廢為寶的作品;做演講者，演講低碳生活的具體做法;做繪畫師，設(shè)計(jì)新節(jié)能汽車和描繪低碳手抄報(bào);做表演者，用三句半的形式做低碳宣講。學(xué)生們臨場(chǎng)發(fā)揮，穩(wěn)而不亂。參與課堂的同學(xué)們都很感嘆，決心要用自己的行動(dòng)來守護(hù)人類賴以生存的地球。
在集體評(píng)課時(shí)，學(xué)校老師紛紛表示這樣的課堂探尋到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂有效實(shí)施的途徑，體現(xiàn)了綜合教育思想，做到了內(nèi)容上的綜合、時(shí)空上的綜合、教學(xué)方式的綜合，充分貫徹了“五育合一”教育綜合改革理念，著眼于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。(通訊員 譚春容)
武勝縣飛龍初中,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課模式,飛龍初中
