春光明媚，鳥語(yǔ)花香，袁市小學(xué)圍墻邊上的坡地，油菜花開得正艷。為了讓學(xué)生體驗(yàn)春天，感受油菜花的美，提升寫作能力，擺脫無(wú)話可說(shuō)的困境，近日，袁市小學(xué)語(yǔ)文組就地取材開放語(yǔ)文課堂，把作文課堂搬到田間地頭，分批分組有計(jì)劃有組織地開展“身臨其境，有話可說(shuō)”作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
一群小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下在一片油菜花中開始了一堂別開生面的作文課。老師們站在花叢中生動(dòng)地講述了關(guān)于油菜花的起源歷史、地理分布、栽培技術(shù)等等知識(shí)。走出圍墻的束縛，在美麗的風(fēng)景中，在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)開展觀察與作文指導(dǎo)，學(xué)生心情愉悅、興致很高，聽得格外認(rèn)真。老師指導(dǎo)學(xué)生從視覺(遠(yuǎn)觀、近看)，聽覺，觸覺，嗅覺細(xì)心地觀察油菜花的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生用一些優(yōu)美的句子表達(dá)出來(lái)，收到了良好的反饋。
瞧，小黎站的很高，大聲叫道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，油菜花已經(jīng)開得很盛了，到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金子，又好像是誰(shuí)不小心把黃色的顏料桶潑灑在了田野里。”
小雅伸開雙臂，好像在和春天擁抱：“暖暖的太陽(yáng)照在金黃的油菜花上，花兒顯得更加耀眼和迷人。 一陣微風(fēng)吹來(lái)，一股迷人的芳香撲鼻而來(lái)，在花的清香中夾雜著泥土味。”小軒跨過(guò)一道田坎走近細(xì)看，“四片薄薄的黃澄澄的花瓣十分的精致，細(xì)細(xì)的紋路就像是能工巧匠雕刻出來(lái)的”。“有的油菜花剛開了一半，半遮半掩地吐出一兩片黃色的花瓣，就像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲藏在綠葉間”小夏一手捧著油菜花反復(fù)地瞧。
“花叢里，到處可見一只只可愛又淘氣的小蜜蜂，追逐著，嬉戲著，忙忙碌碌地在花蕊里辛勤地采著花粉。”小茹說(shuō)，我是從蜜蜂的忙碌感受到了花香。在充分觀察之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享有關(guān)油菜花的詩(shī)詞：
“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。。。。。。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”接著，老師講起了關(guān)于“油菜花”的傳說(shuō)：很久很久以前，羅平有一個(gè)英俊勇敢的后生叫阿魯，他以砍柴為生。。。。。。然后師生一起討論油菜及油菜花的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、觀賞價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，孩子們紛紛發(fā)言，思維開闊。最后，教師在學(xué)生邊觀察、邊思考、邊感受的過(guò)程中進(jìn)行寫作要點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)，學(xué)生飛快地拿筆記錄了思維的火花。
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，提升了教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)效果 ，培養(yǎng)了學(xué)生的生活觀察能力，學(xué)生們獲得了鮮活的生活素材，寫出了情感真實(shí)又富有文采的好文章。于教師而言，作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來(lái)了思維的飛躍和理念的提升，讓學(xué)生在更廣闊的天地中自由的發(fā)展，是語(yǔ)文教師針對(duì)作文教學(xué)中“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題的一次理念的創(chuàng)新與探究的突破。（通訊員 陳超麗）
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