為了實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)校際間的互相協(xié)作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的資源共享。4月21日下午，在方坪小學(xué)進(jìn)行了五�？茖W(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)，東方小學(xué)、龍安小學(xué)、蒲蓮小學(xué)、肖溪小學(xué)的科學(xué)教師們參與了此次教研活動(dòng)。
卿雪梅老師執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《建橋梁》一課，卿老師用一段視頻引出課題，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)橋梁進(jìn)行分類時(shí)，她讓學(xué)生通過(guò)小組討論總結(jié)出分類方法，從而引出三座不同形狀的橋梁。在建橋梁時(shí)，她讓學(xué)生自己觀察橋梁圖片，通過(guò)小組探究得出橋梁搭建的方法并讓學(xué)生合作一起搭建了三座橋梁。在探究三座橋的承重力相不相同時(shí)，她讓小組分工合作，自己動(dòng)手利用重物施加壓力，并觀察前面坍塌現(xiàn)象得出結(jié)論。整堂課卿老師充分注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
趙興老師執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《大腦》一課。趙老師出示了六個(gè)問(wèn)題引入課堂，利用小組合作討論在書(shū)中找到答案，然后依次對(duì)六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。在解決大腦的重量是多少時(shí)，他利用1120g的重物，讓學(xué)生親自感受，從而解決了抽象的重量概念。在解決大腦的軟硬時(shí)，他利用豆腐，讓學(xué)生親自感知了大腦的軟硬。在解決大腦表面時(shí)，他利用乒乓球與紙，讓學(xué)生更直觀的了解到回與溝的不同。整堂課，趙老師讓學(xué)生自己去感知這些抽象的概念，從而加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。
課后，東方小學(xué)、肖溪小學(xué)、龍安小學(xué)、蒲蓮小學(xué)老師們針對(duì)卿老師和趙老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)。此次教研活動(dòng)，提供了良好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促使該校老師教學(xué)水平更上一層樓。（通訊員 卿雪梅 劉強(qiáng)）
廣安區(qū)官盛鎮(zhèn)方坪小學(xué)校,“1+N”聯(lián)校教研
