廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)小學(xué)遵循以學(xué)生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，以新課程實驗改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點，牢固確立“追求崇高，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)語文教學(xué)的研究，提高語文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的教研指導(dǎo)思想，堅持“以人為本、親近教師、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)課堂、成長師生”的原則，有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，全面提高本備課組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，開展了語文教研活動。
本校兩位優(yōu)秀語文教師——成文老師和陳曉艷老師在課前積極認(rèn)真?zhèn)湔n，為大家展現(xiàn)了兩堂精彩的公開課。
可愛的成文老師給我們帶來了一節(jié)非常精彩的課，她授課的對象是四(3)班的孩子們，課題為<麻雀>。 成老師上起課來自然顯得十分的老練，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，過度非常自然，評價恰當(dāng)，一顰一笑，一舉一動都展示了一個人語文老師應(yīng)有的內(nèi)涵和風(fēng)采。
教學(xué)過程在一定程度上就是老師的教和學(xué)生學(xué)的過程。一堂課能否有成效，還得看老師與學(xué)生交流、配合得如何。孩子們在成老師的循循善誘下，仔細(xì)觀察，深度理解，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神震撼著我們的心靈，孩子們真棒!
陳老師分享的課堂是部編版小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》。課前有拍手背古詩的游戲環(huán)節(jié).陳老師提倡合作交流的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以小組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)習(xí)更輕松。陳老師自然大方的教態(tài)，親切溫和的聲音也讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中感到自在、放松。
課堂是老師傳授知識的地方，但也是老師學(xué)習(xí)的搖籃，孩子們美妙的讀書聲感染著我們。那樣的讀書聲極富感情，我相信，他們已經(jīng)理解了課文，讀懂了故事。不然，聲音怎會如此深情…在他們的身上，或許我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，那就是激情!
課后，來自教師進(jìn)修校的老師,北辰小學(xué),東岳小學(xué),大龍小學(xué),花橋小學(xué),東岳小學(xué)的老師和本校校領(lǐng)導(dǎo)及全部語文教研組老師開展了評課、議課活動。各位語文老師針對成老師和陳老師展示的兩堂課都發(fā)表了自己的意見和建議。
本次語文教研活動對該校語文教師加強(qiáng)教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理論水平，實施教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助作用。
廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)小學(xué),“1+N”聯(lián)合教研活動,龍臺鎮(zhèn)小學(xué)
