減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是黨中央著眼全局作出的重大決策部署。代市小學(xué)高度重視，堅(jiān)決壓實(shí)責(zé)任，多措并舉嚴(yán)把“六關(guān)”，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，有效助力學(xué)生輕松愉快、身心健康地成長。
一、嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，構(gòu)建高效課堂
督促教師精心備好每一堂課，完善課堂設(shè)計(jì)，用心準(zhǔn)備每一節(jié)課，做到不備好課不上課，上有準(zhǔn)備的課，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，探索改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。堅(jiān)持“授之以魚不如授之以漁”，注重傳授有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。注重“溫故而知新”，及時(shí)在課堂上進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)一遍，做到每天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天會(huì)，真正讓學(xué)生在課堂上就把知識(shí)吃透學(xué)好，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、嚴(yán)把審查關(guān)，壓減總量時(shí)長
堅(jiān)持學(xué)科統(tǒng)籌，建立班主任、年級(jí)主任和主管教學(xué)副校長課后作業(yè)“三級(jí)”審查體制機(jī)制，科學(xué)把控作業(yè)總量和時(shí)長。針對(duì)各科作業(yè)布置的問題，每天由班主任對(duì)各科作業(yè)匯總初審保證量不超標(biāo)，年級(jí)主任統(tǒng)籌復(fù)審保證質(zhì)不降低，主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)終審保證效益最大化，逐條檢查、逐項(xiàng)審核、逐級(jí)簽字，嚴(yán)格把好作業(yè)審查關(guān)口，全力減少重復(fù)、機(jī)械、枯燥的作業(yè)，堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)，確確實(shí)實(shí)把量大、質(zhì)低、效差的作業(yè)全部壓減掉，以減少作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、嚴(yán)把設(shè)計(jì)關(guān)，滿足學(xué)生需求
堅(jiān)持把優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)作為提質(zhì)增效的突破口，強(qiáng)化基于學(xué)生立場(chǎng)和學(xué)習(xí)過程的整體來設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變。一方面堅(jiān)持把作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化考量，科學(xué)設(shè)計(jì)出符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)和選擇性作業(yè)。對(duì)于預(yù)布置的作業(yè)，教師堅(jiān)持提前做，并不斷發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)作業(yè)的合理性和科學(xué)性。另一方面針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)，增強(qiáng)個(gè)性化、多元化和彈性化，不斷提高作業(yè)針對(duì)性、實(shí)效性，充分滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
四、嚴(yán)把批改關(guān)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)
作業(yè)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是進(jìn)行因材施教、分類指導(dǎo)、學(xué)生鞏固及消化所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)效果的重要手段。一方面，我們堅(jiān)持注重全批全改，強(qiáng)化規(guī)范評(píng)價(jià)。實(shí)施學(xué)科組長負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)全批全改要求。另一方面注重面批講解，強(qiáng)化作業(yè)完成指導(dǎo)。督促教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況認(rèn)真分析學(xué)情，通過集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，做好答疑輔導(dǎo)。同時(shí)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正回歸校園。
五、嚴(yán)把督查關(guān)，落實(shí)閉環(huán)管理
為了讓減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)要求有效實(shí)施，代市小學(xué)在作業(yè)督查方面強(qiáng)化落實(shí)作業(yè)公示制度。學(xué)校對(duì)審核通過的各班學(xué)生家庭作業(yè)面對(duì)社會(huì)進(jìn)行公示，并明確“三個(gè)嚴(yán)禁”要求：嚴(yán)禁教師用手機(jī)布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求學(xué)生用手機(jī)打卡或完成作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長代為批改作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生家長負(fù)擔(dān)。同時(shí)，注重作業(yè)督導(dǎo)檢查。堅(jiān)持年級(jí)周周查，學(xué)校月月查，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)查，采取通過查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)訪談、家庭調(diào)查等形式，加強(qiáng)作業(yè)督導(dǎo)檢查。同時(shí)，注重作業(yè)管理反饋，通過作業(yè)滿意度調(diào)查等形式廣泛征求師生和家長意見建議，不斷完善作業(yè)管理辦法，及時(shí)改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)質(zhì)量。
六、嚴(yán)把協(xié)同關(guān)，促進(jìn)家校共管
完善家校社協(xié)同機(jī)制，密切家校溝通，嚴(yán)格落實(shí)教師定期家訪制度，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，努力形成減負(fù)共識(shí)。積極動(dòng)員引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育理念，勸導(dǎo)家長不安排孩子參加學(xué)科類校外培訓(xùn)，不給學(xué)生增加額外的作業(yè)量。充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、體育場(chǎng)、社區(qū)書屋、農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、文化院壩等校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所，組織學(xué)生開展豐富多彩的校外活動(dòng)，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。
通過嚴(yán)把“六關(guān)”，學(xué)校既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對(duì)對(duì)學(xué)生減負(fù)起到了積極作用。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系，讓減負(fù)成為教師的文化自覺。幫助家長和社會(huì)樹立正確的減負(fù)理念，營造減負(fù)的良好生態(tài)，使減負(fù)工作在家庭和社會(huì)中得到更好的延續(xù)。(通訊員 禹崑)
前鋒區(qū)代市小學(xué),全力推進(jìn)“雙規(guī)雙減”,代市小學(xué)
