雙減”政策下，全體教師聚焦課堂，不斷優(yōu)化課堂教學具體環(huán)節(jié)向有限的課堂時間要效率、要效果，不斷提升教學效能，努力打造高效課堂，那么如何才能做到呢?當然就是要提高學生的學習效率。教師就要想方設法調動學生的學習積極性。為此陽和小學的老師在劉校長的倡導下，進行了相應的嘗試。
一是激發(fā)興趣。首先我們從課前入手，有很多學生課間生龍活虎，課堂內偃旗息鼓，一個個打不起精神。原來我們在上課之前用唱歌來調動學生興趣，現(xiàn)在這個過程也慢慢失去效果。我們覺得，課前還是要有儀式感，于是我們想到了用活動來激發(fā)學習動機。我們分別用了猜數(shù)字，猜謎語，課前節(jié)奏訓練等等方式，來調動學生，取得了良好的效果。五年級一班的節(jié)奏訓練讓學生的參與度非常高，學生自然而然地被老師的課堂吸引。
二是維持動力。小學生的一節(jié)課的注意時間是有限的，學生不可能40分鐘都能集中注意力，為此我們采取的方法是，每堂課的中間再穿插一些活動。比如數(shù)學課，我們在課中讓學生上臺分享知識，分享方法;語文和英語課可以讓學生上臺模擬情境表演，激情朗誦、演講等等。這些方式既能調動學生興趣，又能訓練學生的動作協(xié)調能力和語言表達能力，還能培養(yǎng)學生的自信心。
三是長期保持。課后我們采取了發(fā)獎章表揚的方式，讓學生能夠認真完成老師布置的作業(yè)。原來部分學生做作業(yè)拖拉，字也寫得很差，學生對作業(yè)不感興趣。為此老師給學生說：每天作業(yè)做得好的學生老師給記一個小紅花，當每個學生獲得10個小紅花，我們就給他們發(fā)一個獎章，最后期末了，全班同學可以比一比誰獲得的獎章更多。經(jīng)此調動，學生的學習積極性就能得以長期保持。
高效的課堂是雙減落實的有力保障，激發(fā)學生的學習動力為高效課堂助力，為雙減助力。（通訊員 賀立林）
華鎣市陽和小學,“雙減”工作不走樣,陽和小學
