為深入推進《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈·渝鄰教育協(xié)同發(fā)展校際戰(zhàn)略合作協(xié)議》精準落實，充分借鑒魚洞二小“有我”教育的生動實踐，科學(xué)建構(gòu)“三性”（能動性、自主性和創(chuàng)造性）教育新生態(tài)，強力助推鄰水基礎(chǔ)教育質(zhì)量有效提升，近日，鄰水縣第四小學(xué)教育集團一行13人再次問道云篆山麓，取經(jīng)長江之濱，赴重慶市巴南區(qū)魚洞二小開展訪學(xué)交流活動。
嵌入式感受教學(xué)共研氛圍
為確保此次活動的優(yōu)質(zhì)高效，魚洞二小精心籌辦了“陽光互助杯”青年教師學(xué)科技能大賽。本次大賽以“四維協(xié)同·團隊共生”為理念，由4名教師共同完成“教學(xué)設(shè)計分析”“微格課展示”“結(jié)構(gòu)化評課”和“磨課心路歷程分享”四個部分，通過分工與協(xié)作，閉環(huán)實現(xiàn)深度教研�！八娜她X輪式”賽課機制打破教師單兵作戰(zhàn)壁壘，讓青年教師在共研中實現(xiàn)“專業(yè)能力＋協(xié)作精神”雙提升。
音樂課，藝術(shù)與寫作的雙重綻放
在余蕊老師講授的《春天舉行音樂會》中，團隊巧妙利用身邊的物品自制樂器，這種創(chuàng)意不僅讓學(xué)生直觀地感受到音樂與生活的緊密聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱愛。李采鈺老師的《剪羊毛》則全方位展示了音樂教師扎實的專業(yè)技能。從動聽的范唱、優(yōu)美的舞蹈，再到嫻熟的自彈自唱，無一不讓人贊嘆。
數(shù)學(xué)課，思維可視化的深度探索
丁梅老師進行了《小數(shù)的初步認識》微課展示。她借助思維導(dǎo)圖、生活情境建模等工具，引導(dǎo)學(xué)生從“解答題目”轉(zhuǎn)向“解決問題”，通過小組辯論、實驗操作等活動，培養(yǎng)邏輯思維與科學(xué)探究能力。何霞老師在講授《認識面積》時，用不同顏色、大小不等的正方形切入，自然融入多媒體和互動工具，不僅提升了課堂效率，也讓學(xué)習(xí)過程變得更加有趣。
語文課，科學(xué)探究與文學(xué)閱讀的跨界對話
三節(jié)語文微課分別以“非遺傳承”“人格塑造”“科學(xué)精神”為切入點，通過文本解讀、實踐調(diào)研與表達輸出，凸顯語文學(xué)科工具性與人文性的雙重特點。
賽課結(jié)束后，魚洞二小黨委書記劉玉霞同志對本次活動進行了點評。劉書記的點評主要從管理團隊和參賽團隊兩個層面展開，辣味十足。她認為可以把戴明環(huán)PDCA管理法借用到學(xué)校管理中，要求學(xué)校管理團隊既要做好本次賽課的計劃，也要很好地執(zhí)行；既要檢查、評估本次賽課目標是否達成，也要根據(jù)出現(xiàn)的問題提出下一步行動的方案。同時，她希望參賽團隊的年輕教師們永葆“三心”——對教學(xué)的敬畏心、對兒童的同理心、對改革的創(chuàng)新心，在團隊共研中實現(xiàn)“破繭成蝶”！
訪學(xué)教師團隊通過全程嵌入式觀摩，深刻感受到魚洞二小“有我”教育文化理念與跨學(xué)科融合的實踐意義，同時也感受到了二小人濃厚的教研氛圍和獨特的團隊精神。
沉浸式體驗校園文化建設(shè)
訪學(xué)團隊在魚洞二小龍澤路校區(qū)牽頭校長蘇雁的帶領(lǐng)下，參觀了黨員教室、學(xué)生書吧、廉潔基地等特色育人陣地，考察了德育自助評價終端機的使用情況，沉浸式感受了名校魅力。該校區(qū)以“紅色教育”為核心，展現(xiàn)黨建與教育教學(xué)的同頻共振，通過開發(fā)“紅色基因”校本課程，組織學(xué)生走訪紅色基地、創(chuàng)編黨史話劇，厚植學(xué)生家國情懷。之后，魚洞二小賈利婭老師以《如果墻會說話——我的班級文化建設(shè)》為題，分享了班級文化的創(chuàng)新實踐。與會者對賈老師關(guān)于班級文化建設(shè)離不開“四定”（定主題、定色調(diào)、定板塊、定分工），要以學(xué)生為中心，巧借力、精維護、多參與，才能打造一個溫馨、松弛、幸福的育人環(huán)境的建設(shè)路徑給予了充分肯定，對其敬業(yè)精神和專業(yè)水平表示高度贊賞，并坦言回校后將學(xué)以致用，創(chuàng)新開展班級文化建設(shè)工作。
融入式學(xué)習(xí)集團辦學(xué)經(jīng)驗集團
辦學(xué)交流會在多功能廳召開。交流會上，魚洞二小總校長舒馬鷹同志回顧了近20年的集團辦學(xué)歷史，分享了集團辦學(xué)的豐碩成果，總結(jié)出“一體多翼”的集團辦學(xué)經(jīng)驗。他認為，集團辦學(xué)是實現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)均衡教育的關(guān)鍵，而集團辦學(xué)的核心是“人才一體”和“資源一體”，可以通過師資輪崗、課程共享、跨校教研等舉措，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全域輻射。他希望，鄰水四小教育集團立足實際，有效利用好鄰水四小這塊金字招牌，發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)作用，一體舉辦各項活動，共享教育資源。隨后，雙方還就落實雙減政策、激發(fā)團隊活力、完善制度建設(shè)等方面做了深入交流。
此次訪學(xué)距離去年“問道巴南，取經(jīng)有我”主題活動剛好一周年，進一步夯實了雙方文化互鑒、資源共享、智慧共生的進階平臺，是對“提升管理能力、更新教育理念、協(xié)同優(yōu)質(zhì)發(fā)展”合作目標的縱深推進，同時，還加深了訪學(xué)一行人對集團化辦學(xué)模式內(nèi)涵與實踐路徑的認知。鄰水縣第四小學(xué)教育集團將以此活動為契機，進一步探索"理念共識、資源共享、有事共榮、品牌共建、合作共贏"的集團化辦學(xué)新機制，為鄰水縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展添磚加瓦，從而打造教育合作新典范，助力渝鄰教育高質(zhì)量發(fā)展。（通訊員 徐春梅）
鄰水縣第四小學(xué)
