4月11日，前鋒區(qū)代市鎮(zhèn)小學(xué)校的黃桷樹掩映著瑯瑯書聲，六節(jié)跨越學(xué)段的語文課如春風(fēng)化雨，在“聚焦核心素養(yǎng)·構(gòu)建生長課堂”主題教研活動中，繪就一幅傳統(tǒng)與創(chuàng)新交融的教育圖景。這場覆蓋全學(xué)段的教研盛宴，彰顯著新時代語文教育的三重突破。
技術(shù)賦能，讓經(jīng)典照進(jìn)現(xiàn)實
在許潔老師《貓》的課堂上，AI技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化老舍先生，正與孩子們探討“明貶實褒”的寫作密碼。當(dāng)虛擬作者輕撫學(xué)生習(xí)作本時，技術(shù)不再是冰冷的工具，而是架設(shè)起文學(xué)鑒賞的情感橋梁�！巴ㄟ^時空對話，孩子們理解了作家的觀察視角�！眲⒆增├蠋熤赋觯@種沉浸式閱讀將信息技術(shù)與人文關(guān)懷深度融合。
古今交響，讓文化浸潤童心
二年級教室傳來清越的吟唱聲，蔣承禹老師執(zhí)教的《絕句》正以“平長仄短”的韻律叩擊傳統(tǒng)文化之門。學(xué)生們興奮地在杜工部的詩句中尋找屬于公元765年的千秋雪與萬里船。而梁久芹老師在《刷子李》教學(xué)中，則通過“正面描寫和側(cè)面描寫”學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)高年級學(xué)生透析文字背后的匠人精神，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的梯度設(shè)計。
生命對話，讓教育回歸本真
王一進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)情境，讓《小公雞和小鴨子》的識字教學(xué)化作闖關(guān)游戲，孩童們佩戴動物頭飾演繹課文時，語言建構(gòu)與思維發(fā)展自然發(fā)生。胡秋帆老師的《花鐘》則將科學(xué)觀察筆記轉(zhuǎn)化為詩意表達(dá)，學(xué)生在繪制“花鐘圖譜”中體悟跨學(xué)科思維之美。特別引人深思的是龔雪玲老師的《十六年前的回憶》，巧妙嫁接清明節(jié)的文化情境，引導(dǎo)學(xué)生與革命先驅(qū)展開心靈對話。當(dāng)學(xué)生哽咽著讀出心中所想，語文課堂已超越知識傳授，升華為價值塑造的生命場域。
黃桷新葉沙沙作響，代市小學(xué)的語文教師們正以課堂為硯，以創(chuàng)新為墨，書寫著新時代基礎(chǔ)教育的雋永篇章。這場春日里的教研敘事，既是教學(xué)改革的生動注腳，更是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的溫暖應(yīng)答。（通訊員 陳琳）
前鋒區(qū)代市鎮(zhèn)小學(xué)
