聚焦提質(zhì)增效，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校第九屆教育研討會(huì)圓滿落幕。本次研討會(huì)通過演講比賽、微課大賽、論文撰寫、課堂賽課、教學(xué)設(shè)計(jì)、解題大賽等形式，緊緊圍繞“學(xué)教評(píng)的一致性”和“五環(huán)踐學(xué)”的深度融合，踐行“理性、激情、幽默的開放式、思維型、生態(tài)化”課堂模式展開研討，全校教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革與生態(tài)課堂的構(gòu)建展開了深入的探討與交流，有力助推了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
冠實(shí)講壇 壇壇精彩
閉幕式開始，獲得此次教育研討會(huì)演講比賽特等獎(jiǎng)的老師們共同為與會(huì)老師獻(xiàn)上精彩的成長(zhǎng)故事。
小學(xué)部陳小鳳老師作主題為“做一個(gè)向下扎根，向上生長(zhǎng)的冠實(shí)人”的演講，詮釋了作為教師，就應(yīng)該堅(jiān)守，用愛的力量去感化每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能在充滿愛的校園成長(zhǎng)，因?yàn)�，成長(zhǎng)是一件幸福的事情。
初中部鄭卓爾老師帶著對(duì)未來的美好期許，對(duì)自己在冠實(shí)的成長(zhǎng)用幽默而又激情的語(yǔ)言娓娓道來，進(jìn)入冠城以后，他對(duì)學(xué)生嘗試?yán)斫狻?duì)自我找準(zhǔn)定位、對(duì)家長(zhǎng)耐心第一，收獲了滿滿的感恩與幸福，在幽默之后帶來滿滿的感動(dòng)。
高中部馮詩(shī)隱老師以詩(shī)意化的語(yǔ)言講述她感人的故事，進(jìn)入冠實(shí)溫暖的大家庭以后，得到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師們的幫助、家長(zhǎng)的認(rèn)可，一個(gè)個(gè)感人的故事無不令在場(chǎng)的老師們感動(dòng)。
生活部肖利老師，以“我是一個(gè)生活老師”為主題，講述了自己的成長(zhǎng)故事，作為一名生活老師，就應(yīng)該為孩子們營(yíng)造安靜、健康、舒心的休息環(huán)境，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為營(yíng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍做好堅(jiān)實(shí)的后盾。
表彰先進(jìn) 奮楫篤行
校長(zhǎng)助理劉永芳宣讀表彰決定，表彰此次研討會(huì)在課堂大賽、優(yōu)秀教研組、科研論文等8個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀個(gè)人及教研組，并表示，通過“研討會(huì)”這種形式，老師們共研、共進(jìn)、賦能育人，強(qiáng)化“學(xué)教評(píng)一致性”與“五環(huán)踐學(xué)”融合的教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦課堂，構(gòu)建“理性-激情-幽默”文化引領(lǐng)下的開放式、思維型、生態(tài)化的深度課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。
老師們要踐行好“嚴(yán)謹(jǐn)，博學(xué)，善導(dǎo)，精進(jìn)”的教風(fēng)，注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成，突出優(yōu)生培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力，形成“樂學(xué)、善思、求是、厲行”的良好學(xué)風(fēng)。
高屋建瓴 引領(lǐng)未來
眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)范剛給老師們帶來兩會(huì)有關(guān)教育的聲音，指出全球基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的八個(gè)趨勢(shì)，一是關(guān)注提升師生數(shù)字素養(yǎng)；二是重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力；三是構(gòu)建STEM教育生態(tài)體系；四是推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段的生涯教育；五是突出社會(huì)情感能力學(xué)習(xí)；六是全力推進(jìn)實(shí)施主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)；七是深度探索數(shù)智技術(shù)賦能評(píng)價(jià)；八是戰(zhàn)略性促進(jìn)教育包容與公平。
在當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，范校長(zhǎng)提出未來課堂的新高度，即新質(zhì)課堂——打造深度課堂、情感課堂、發(fā)展課堂，該課堂要觸及學(xué)科的本質(zhì)和思維的內(nèi)核；要走進(jìn)學(xué)生的性格和心靈深處；要促進(jìn)學(xué)生的自主和幸福的生長(zhǎng)。
并表示，要實(shí)現(xiàn)新質(zhì)課堂，需要以下四個(gè)策略：一是確立高階思維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深度理解；二是整合學(xué)科意義連接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生批判建構(gòu)；三是創(chuàng)設(shè)促進(jìn)高質(zhì)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)；四是選擇個(gè)體持續(xù)關(guān)注的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻反思。以此構(gòu)建眉山冠城學(xué)校獨(dú)特的課堂，即理性、激情、幽默的開放式、思維型、生態(tài)化的新質(zhì)課堂。
教育有無限可能，眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一所與眾不同的學(xué)校，成就每一個(gè)孩子，成功每一位老師，幸福每一個(gè)家庭。（黃小林 通訊員 張躍進(jìn) 鄭卓爾）
眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校,第九屆教育研討會(huì)
