家校合作是當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)世界性的研究課題。建立新型家校關(guān)系、構(gòu)建良好的教育生態(tài)已成為因應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律、表征教育時(shí)代特征的強(qiáng)大趨勢(shì)。為此，學(xué)校應(yīng)積極搶占家校合作這一教育制高點(diǎn)，創(chuàng)新家校合作模式，以期贏得基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)略主動(dòng)和素質(zhì)教育發(fā)展的創(chuàng)新活力。下面，我就家校合作的具體策略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
一、家校合作的困境
審視傳統(tǒng)的家校合作，依然面臨三大困境：一是家庭教育功能弱化。由于受父母文化程度、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況等諸多因素的影響，學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系一度出現(xiàn)了偏差,前者被賦予了過(guò)多的教育職能,后者的教育功能則被弱化，父母的教養(yǎng)方式存在種種不足，或溺愛(ài)有加，或?qū)Ｖ拼直�，或放任自流，或盲�?ldquo;追風(fēng)”，家庭教育質(zhì)量不高,與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠,存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。這一情況，在農(nóng)村地區(qū)尤為突出。二是家校關(guān)系不平等，缺少互動(dòng)。目前，家校雙方在合作過(guò)程中存在地位不平等的傾向，教師在對(duì)學(xué)生教育方面具有相對(duì)權(quán)威性，家長(zhǎng)在交流溝通中缺少話語(yǔ)權(quán)，一味聽(tīng)從學(xué)校的單方面說(shuō)教，家校合作成為學(xué)校的一言堂。三是家�；顒�(dòng)形式單一，內(nèi)容單調(diào)。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，指導(dǎo)內(nèi)容往往是冠冕堂皇的教育理論，坐而論道、枯燥乏味，不能切實(shí)解決家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題，提高家長(zhǎng)的育兒水平和能力。很多學(xué)校的家校合作還停留在“家校通”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”老三樣上，年年炒冷飯，套路老舊，家長(zhǎng)的參與熱情不高，家校合作的效果不佳。
二、家校合作的策略
（一）合作理念：共建共育，共進(jìn)共贏
習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”學(xué)校要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，構(gòu)建“學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托”的立體教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的教育目標(biāo)、教育步調(diào)、教育內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，匯聚家校聯(lián)動(dòng)合力。為此，學(xué)校要樹(shù)立“共建共育，共進(jìn)共贏”的合作理念，構(gòu)建新型合作伙伴關(guān)系，奠定家校合作的基石。
1. 家校雙方是平等的教育者。對(duì)于學(xué)生而言，不管教師和家長(zhǎng)，均是教育者，二者的地位是等同的。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。所以學(xué)校要喚醒家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的主體意識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，讓學(xué)校教育在家庭得以持續(xù)輻射和強(qiáng)化。要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)人格，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的合作環(huán)境。要以成熟的教育理念和專業(yè)的視角，積極促進(jìn)家庭建設(shè)，改善家教家風(fēng)，讓美好完整的家庭成為青少年健康成長(zhǎng)的溫暖港灣。
2.家校雙方是親密的合作者。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。因此，家校雙方是親密無(wú)間的合作伙伴，學(xué)校要建立靈動(dòng)多元的合作方式，盡可能扭轉(zhuǎn)學(xué)校單打獨(dú)頭的被動(dòng)局面，最大程度實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，家庭與學(xué)生的互動(dòng)，家庭與家庭間的同伴互助。要賦予家長(zhǎng)對(duì)教育的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理的方方面面，對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理、校園文化建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、教育教學(xué)成效等做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，提出自己的合理化建議。要正確對(duì)待家長(zhǎng)的評(píng)議，制定整改措施，促進(jìn)學(xué)校全面工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）合作路徑：搭建平臺(tái)，家校聯(lián)動(dòng)
因應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代要求，學(xué)校應(yīng)積極搭建家校共育的合作平臺(tái)，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大教育的覆蓋面和影響力，彰顯學(xué)校教育的大氣和魅力，構(gòu)建積極向上、和諧共進(jìn)的良好教育生態(tài)。
1.暢通聯(lián)系渠道，建設(shè)家校共育“朋友圈”。學(xué)校要以班級(jí)為單位，通過(guò)QQ群、微信群等建立家校共育“朋友圈”，讓家長(zhǎng)多一個(gè)了解學(xué)校教育的窗口，讓學(xué)校多一個(gè)展示教育成效的平臺(tái);要充分利用微信及時(shí)便捷、容量豐富的特點(diǎn)，上傳班級(jí)、學(xué)校主題活動(dòng)、藝體教育、大型慶典的照片、音頻、視頻資料，讓家長(zhǎng)直觀地了解學(xué)校教育特色;要通過(guò)微信聊天，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，為家長(zhǎng)解疑釋惑，拉近師生、家校之間的距離，讓班級(jí)管理更加得心應(yīng)手。
2.整合家長(zhǎng)資源，建設(shè)家校共育“智囊團(tuán)”。學(xué)校要建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，選擇具有廣泛代表性的家長(zhǎng)，組建班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家委會(huì)。要充分發(fā)揮家委會(huì)的紐帶作用，及時(shí)向家委會(huì)成員通報(bào)學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，讓學(xué)校的教育理念、教育舉措傳遞到千家萬(wàn)戶;要充分發(fā)揮家委會(huì)的參謀作用，動(dòng)員和組織家長(zhǎng)參與到學(xué)校建設(shè)和管理的方方面面，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策;要充分利用家長(zhǎng)的人力資源和社會(huì)資源，開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)校教育輻射到家庭，拓展到社會(huì)。
3.開(kāi)展家教指導(dǎo)，建設(shè)智慧家長(zhǎng)“孵化器”。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。學(xué)校要開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，推動(dòng)家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭建設(shè)和家庭教育的基本知識(shí)和科學(xué)方法，提高家長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)，提升家庭教育品質(zhì);要舉辦形式多樣的家長(zhǎng)論壇，開(kāi)展“家教有道”交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們互相交流家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;要大力開(kāi)展“打造書(shū)香和諧家庭，共駐共建美好社區(qū)”為主題的學(xué)校進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，傳遞積極的家庭教育理念，讓家長(zhǎng)和社區(qū)居民享受到接地氣的、專業(yè)的家庭教育。
4.走訪學(xué)生家庭，開(kāi)通家校共育“直通車”。學(xué)校要制定家訪工作制度，要求所有教師在一年內(nèi)對(duì)全班學(xué)生家庭走訪一遍，讓每位家長(zhǎng)都能感受到教師的關(guān)愛(ài);要通過(guò)與家長(zhǎng)的“零距離”接觸，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境;要了解學(xué)生的家庭背景，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛(ài)好等，教給家長(zhǎng)科學(xué)有效的家庭教育方法，走出家教誤區(qū)。
5.開(kāi)放學(xué)校活動(dòng)，編制家校共育“同心結(jié)”。設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日制度”，組織家長(zhǎng)觀摩教師教學(xué)，開(kāi)展“家長(zhǎng)評(píng)教”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受學(xué)校教育和課堂教學(xué)。組織家長(zhǎng)參加升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化引導(dǎo)家長(zhǎng)教育意識(shí)的轉(zhuǎn)變，讓家長(zhǎng)感受到教育藝術(shù)的熏陶。利用母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等特殊節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“親子活動(dòng)”，為家長(zhǎng)和孩子的交流提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧與融洽。
（三）合作保障：制度支撐，專業(yè)建設(shè)
1.制度支撐。要制定《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》，構(gòu)建完備的家委會(huì)體系，發(fā)揮家委會(huì)的功能，組織和帶動(dòng)每個(gè)家庭參與到學(xué)校的教育工作中來(lái)。要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，積極開(kāi)展“成都市家庭教育示范學(xué)校”、“成都市示范家長(zhǎng)學(xué)校”創(chuàng)建工作，不斷創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。要完善家校共育制度，推進(jìn)家校合作網(wǎng)絡(luò)化、序列化。
2.專業(yè)建設(shè)。要立足學(xué)校實(shí)際，大力開(kāi)展家校合作的策略與模式研究，形成學(xué)校辦學(xué)特色。要通過(guò)課題研究，提高每一位教師的教育理念和家校共育新技能。要通過(guò)課題研究，整合各方教育資源,開(kāi)發(fā)一系列有意義的“家長(zhǎng)課程”，協(xié)助家長(zhǎng)以科學(xué)性、多元化的理念培育孩子。要通過(guò)課題研究，創(chuàng)新家校合作的模式,形成學(xué)生健康成長(zhǎng)的立體育人環(huán)境。
現(xiàn)代教育是一項(xiàng)開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”教育要取得成功，需要學(xué)校積極探索社會(huì)家庭教育服務(wù)體系建設(shè)，綜合施策，形成家校共育合力。
家校共育，我們一直在路上!
