李校長談到在堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷增強人民群眾對教育的幸福感和獲得感的新時代下，教師工作有“六點要求”: 育人能力要強、事業(yè)動力要足、人格魅力要好、理論水平要高、科研成果要精、創(chuàng)新精神要強。
愛崗敬業(yè)，樂于奉獻——用無私之心鋪就事業(yè)之路
他與教師職業(yè)的故事，是從1995年開始的。他先后在彌牟小學工作10年和實驗小學工作14年，擔任音樂、體育、美術(shù)、品德、數(shù)學教學(13年)工作；曾先后被評為成都市青年崗位能手、成都市優(yōu)秀少先隊大隊輔導員、成都市德育工作先進個人、青白江區(qū)學校安全工作先進個人、青白江區(qū)學校優(yōu)秀管理人員等優(yōu)秀稱號，他的《瓢蟲的花衣裳》作為全國遠程教育示范課，刻成光盤送往中央電教館，并在全省研討會上上了研討課。成績的背后是艱辛和付出，甚至是奉獻。李校在實驗小學工作期間，曾經(jīng)很長一段時間兼了四個部門的工作(行政辦、后勤辦、德育辦、安全辦)和一個班的數(shù)學教學工作，但一項工作也沒落下。李校長想告訴年輕教師們：成績是干出來的，機會是留給有準備的人；今天工作不努力，明天努力找工作。
相互尊重，真心觸動——用親和之心架設(shè)教育之橋
一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。特別是老師們要知道問題學生并不是無可救藥，他們只是需要你換種方式用愛去澆灌成才。
終身學習，言傳身教——提高教學質(zhì)量的催化劑
教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。李校長回憶起自己在師范校的時光。音樂專業(yè)的他，每晚下晚自習后就到外面租的農(nóng)戶家里練習書法、繪畫。進師范校時，他的書法是全班倒數(shù)前三，畢業(yè)時是全班正數(shù)前三。參加工作后在學校擔任美術(shù)教學的同時還利用暑期自費到新都文化館學習繪畫。2006年改教小學數(shù)學(五年級)，利用暑期把小學1-6年級數(shù)學教材全部看了一遍，并向當時有經(jīng)驗的同學和同事借閱資料、請教。開學后，再忙作業(yè)均全批全改，所有學生作業(yè)和試卷都先做一遍，一有空就去聽優(yōu)秀教師的課，學習優(yōu)化的教學經(jīng)驗。李校堅信：教師就得不斷學習，不停地更新自己的知識。
科研興校，大膽創(chuàng)新——用研究者之心搭建教學之梯
不學習，不創(chuàng)新，就會落后，就會被時代淘汰這是大家都知道的道理。李校長茶余飯后與同事討論得最多的就是教學，如何優(yōu)化教學方法，該建模的要建模。本期學校也加大了教改力度，聘請專家指導玉虹小學課堂教學模式的建立，學�；�4C核心素養(yǎng)下的“四板塊六環(huán)節(jié)”的課堂教學模式已基本成型。
恪盡職守，弘揚大愛——新時代人民教師的職業(yè)道德
教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范。像宋玉剛這樣一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師是老師們學習的榜樣。李校長告訴老師們的同時也告訴自己：成就學生就成就了自己，成就自己就成就了學校，在玉虹小學大有可為。
不忘初心、牢記使命，雷厲風行、真抓實干，主動擔當、科學作為，努力終將獲得回報，相信玉小人都能出彩，將玉虹小學建成青白江區(qū)一流示范“美麗校園”！
青白江區(qū)玉虹小學
