2020年的春天,注定不平凡。我們還沉浸在新年的歡愉中時(shí),“新型冠狀病毒肺炎”肆虐,為了阻止了疫情蔓延,春節(jié)假期延長了,寒假也無限延長了,對于3-6歲的幼兒來說,長時(shí)間“宅”家,在身體和心理上都是極大的挑戰(zhàn)。為了保證師生安全,教育部發(fā)布實(shí)施“停課不停學(xué)”的意見,各地也出臺了關(guān)于網(wǎng)上教學(xué)的指導(dǎo)意見,一時(shí)間眾多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺海量的課程資源井噴式免費(fèi)開放,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行家園溝通成為必然選擇。
作為一名幼兒教師和學(xué)生家長,我既需要每天掌握學(xué)生們動向,關(guān)注幼兒身心健康情況,也需要思考保護(hù)孩子們的眼睛和身體健康。那么如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺和幼兒及家長保持和諧的溝通,我做了以下的一些實(shí)踐和探索。
一、做好線上家訪,保持云端溝通
對于學(xué)前幼兒來說。線上教學(xué)主要以開展親子游戲、優(yōu)秀動畫片、兒童劇、啟蒙教育等活動,指導(dǎo)家長科學(xué)育兒,進(jìn)行室內(nèi)游戲活動。受疫情影響,孩子離開幼兒園的時(shí)間也逐漸延長。為增進(jìn)對幼兒居家情況的掌握,我們可以運(yùn)用多種形式了解幼兒在家中的身心狀況、行為表現(xiàn),傾聽幼兒和家長的心聲,并牽手家長共同做好幼兒的健康防護(hù)工作、及時(shí)疏導(dǎo)幼兒因疫情或戶外活動減少所引發(fā)的緊張、焦慮等情緒,引導(dǎo)幼兒安全、愉快地度過這一特殊時(shí)期。因此,經(jīng)過討論后我們進(jìn)行了一次線上家訪。在進(jìn)行線上家訪時(shí),我們首先明確了家訪的目的以及方式方法,然后提前告知進(jìn)行家訪的家庭,避免因各種意外導(dǎo)致家訪失敗。在家訪過程中,我們主要了解了幼兒的基本家庭狀況、家庭成員信息和家庭疫情防控狀況(家長及幼兒身體健康信息、是否外出、是否接觸疫情相關(guān)人員、是否有親戚過年到訪等。);然后與幼兒進(jìn)行互動(記錄幼兒在家中的日常生活習(xí)慣表現(xiàn)、 幼兒居家心理狀態(tài)的變動等),與家長進(jìn)行互動( 家長是否遇到棘手或難以解決的育兒問題、交流孩子的教育觀念等);最后給出相應(yīng)建議并提醒家長注意幼兒在家的日常作息與健康習(xí)慣的培養(yǎng)。在家訪結(jié)束后我們將家訪中的信息進(jìn)行歸納整理,了解了幼兒的在家情況,作為日后家園共育和孩子教育計(jì)劃的重要依據(jù)內(nèi)容。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,開展云端教學(xué)
線上學(xué)習(xí)資源復(fù)雜,有好有壞,我們?yōu)榧议L合理提供各種優(yōu)質(zhì)資源,同時(shí)通過每天網(wǎng)絡(luò)簽到“打卡”關(guān)注幼兒及家人的健康;為了防止增加幼兒和家長不必要的負(fù)擔(dān),我們并沒有強(qiáng)行要求上傳學(xué)習(xí)視頻;我們還要注意勞逸結(jié)合,共同保障幼兒用眼健康,盡量控制連續(xù)用眼和電子產(chǎn)品使用時(shí)間。在疫情面前,我們合理利用資源,我們班級三位老師同心協(xié)力,共同拍攝了適合疫情期間的居家親子游戲、繪本閱讀、家長學(xué)習(xí)、營養(yǎng)膳食等資源,通過幼兒園微信公眾號推送,以及班級群轉(zhuǎn)發(fā)的方式,供家長按需選擇使用。讓幼兒知道延期開學(xué)的原因,了解病毒的危害與預(yù)防措施,學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。
三、助力幼兒成長,做好云端指導(dǎo)
在疫情期間,我們應(yīng)對幼兒家庭進(jìn)行育兒指導(dǎo),幫助家長為幼兒提供適宜的作息安排,了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律,確保幼兒開展適量的室內(nèi)運(yùn)動,每日生活動靜交替,保護(hù)視力。要引導(dǎo)家長尊重并支持幼兒做感興趣的事情,比如畫畫、搭積木、手工制作、獨(dú)立閱讀等,培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃性、堅(jiān)持性、專注力以及克服困難、解決問題的能力。指導(dǎo)家長關(guān)注對幼兒生活能力的培養(yǎng),如適合幼兒的自我保護(hù)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理等。指導(dǎo)家長在陪伴幼兒的過程中,觀察幼兒的興趣點(diǎn)以及各種習(xí)慣,在共享親子時(shí)光中促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。因此,在開展云課堂之后,我們邀請幼兒一起參與到“停課不停學(xué)——愛讓我們宅一起”活動中來,通過“柚寶家庭日——巧手改舊衣”、“get親子收納新技能”、“學(xué)做時(shí)間管理員”等一系列的活動,了解了幼兒的在家情況,有助于幼兒生活自理及身心發(fā)展等方面的發(fā)展。
四、關(guān)于反思
對于幼兒園來說,在疫情期間,在線家園溝通便捷,但是也有一些反思。
(一)視頻課不能替代幼兒園的教育。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要,決定了幼兒園教育目標(biāo)內(nèi)容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。兒童只能在生活中學(xué)生活、在交往中學(xué)交往、在做人中學(xué)做人。幼兒園的課程以游戲?yàn)橹鳎@是和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大區(qū)別的,老師在屏幕的那頭,是無法完成對孩子游戲的支持的。
(二)不擅長制作視頻。我們在視頻制作上還不是很熟練,只能借助一下簡單的視頻編輯APP或自學(xué)一些視頻編輯軟件,才能基本滿足線上課程的一些要求,不一定能達(dá)到完美的效果。
(三)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)。幼兒每日看電子屏幕的時(shí)間不得超過15分鐘,否則會影響幼兒視力的發(fā)育。孩子缺乏戶外運(yùn)動,視力得不到調(diào)節(jié),這是這個(gè)疫情期間暴露出的明顯問題。
(四)家長指導(dǎo)精力有限。由于在線教學(xué)需要在家長的引導(dǎo)下互動活動,但是在很多家長已經(jīng)開始上班,沒有足夠的時(shí)間、精力陪同孩子完成活動,家中的老人也不能有效地指導(dǎo)孩子,導(dǎo)致幼兒完成活動情況不太理想。