(2013年11月，楊尚薇在美國(guó)馬里蘭大學(xué)校園。李鎮(zhèn)西攝)
我承認(rèn)今天我的標(biāo)題故意“標(biāo)題黨”以扯人眼球。但我說(shuō)的是事實(shí)。
先看百度上是怎樣無(wú)比枯燥地介紹楊尚薇的——
楊尚薇，四川省特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員、四川省教育學(xué)會(huì)教育心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員、成都市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事 。
著有《小學(xué)環(huán)境教育讀本》、《小學(xué)生作文范文選講》，論文《創(chuàng)新校本教研模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》發(fā)表于《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，論文《口語(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)三同步》、《以趣激學(xué)以精會(huì)學(xué)以實(shí)促學(xué)以活樂(lè)學(xué)》、《b、p、m、f》、《三只白鶴》、《奇妙的“眼睛”》發(fā)表于《四川教育》，教育敘事《瑣事偶憶》、《“5111”，真有趣》發(fā)表于《課改手記》，《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)收錄于《小學(xué)教學(xué)新模式典型課例》，《奇妙的“眼睛”》課堂實(shí)錄收入《教海探珠》，《三只白鶴》《畫(huà)雞蛋》《做風(fēng)車(chē)的故事》《削蘋(píng)果》四篇教學(xué)設(shè)計(jì)收錄《愉快教育課堂教學(xué)操作設(shè)計(jì)100例》，《觀潮》教學(xué)實(shí)錄收入《教育新平臺(tái)——小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)初探》。論文《創(chuàng)設(shè)寬松課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)》獲“四川省第六屆教師優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，論文《培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略》獲“四川省第五屆優(yōu)秀教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)”，論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》獲“四川省第四屆優(yōu)秀教育論文評(píng)選二等獎(jiǎng)”，論文《北師大教材評(píng)價(jià)方案初探》獲“第五屆新世紀(jì)(版)小學(xué)語(yǔ)文科研論文評(píng)選一等獎(jiǎng)”，論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》獲“全國(guó)語(yǔ)文創(chuàng)新教育優(yōu)秀論文比賽一等獎(jiǎng)”。
這段文字確實(shí)枯燥了一些，而且還不完整，比如楊尚薇還是“成都市特級(jí)校長(zhǎng)”、“成都市學(xué)科帶頭人”等等。不過(guò)，這些枯燥而不完整的介紹，至少讓我們知道了楊尚薇是一名卓有成就的教育者。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，她曾得到同事這樣的評(píng)價(jià)——
她在課堂上，寫(xiě)就一手漂亮的正楷板書(shū);她的朗讀和發(fā)言，字正腔圓，富有感染力;她的語(yǔ)文課，如高山流水，大氣暢快，又如母親的手，溫暖輕柔，給觀者以享受，給聽(tīng)者以感動(dòng);待人接物，親切隨和，對(duì)學(xué)生和下屬，重關(guān)愛(ài)與尊重。
這段評(píng)價(jià)當(dāng)然是很真誠(chéng)的，但我覺(jué)得還是過(guò)于“印刷體”了一些。
其實(shí)，從“百度”和“印刷體”上走出來(lái)的尚薇很有親和力，甚至可以說(shuō)好玩得很呢!
楊尚薇，她的稱(chēng)呼比較雜亂：比較官方的叫法為“楊校”，曾經(jīng)被叫“楊院”，民間稱(chēng)呼有“楊媽媽”“小薇”若干。我喜歡叫她“尚薇”“班長(zhǎng)”——前者表達(dá)親切，后者表達(dá)敬意。偶爾在網(wǎng)上聊天時(shí)，叫她“薇薇”。
尚薇美麗——注意，我說(shuō)的是“美麗”而不是“漂亮”。以前我知道她是玉林小學(xué)校長(zhǎng)，因?yàn)樵撔Ｊ俏遗畠旱哪感�，雖然尚薇是后來(lái)才去任校長(zhǎng)的，但我見(jiàn)了她自然有一種親切。但說(shuō)實(shí)話(huà)，這份親切，不是對(duì)她個(gè)人的，而是對(duì)玉林小學(xué)的。那時(shí)，去教育局開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)時(shí)偶爾會(huì)在電梯里見(jiàn)到美麗的楊校長(zhǎng)，雙方都客氣而禮貌地問(wèn)個(gè)好而已，再無(wú)其他任何交往。但她端莊的儀態(tài)，優(yōu)雅的舉止，還有出奇的整潔——因?yàn)槲壹矣形豢釔?ài)整潔的人，所以我對(duì)整潔的人都很敏感——給我留下了很深的印象。
后來(lái)，楊尚薇調(diào)入?yún)^(qū)教科院任副院長(zhǎng)，于是“楊校長(zhǎng)”變成了“楊院長(zhǎng)”(人們簡(jiǎn)稱(chēng)為“楊院”)。2013年10月，武侯區(qū)教育研修班前往美國(guó)馬里蘭大學(xué)，尚薇又被任命為我們這個(gè)研修班的班長(zhǎng)，于是“楊院”又成了“楊班長(zhǎng)”。說(shuō)實(shí)話(huà)，在去美國(guó)之前，我和她從沒(méi)有過(guò)近距離接觸，雖然彼此都知道對(duì)方，但我對(duì)她是客氣中有尊敬，她對(duì)我是尊敬中有客氣。但從美國(guó)之行始，盡管我倆依然互相尊敬，但彼此對(duì)對(duì)方都很“不客氣”了。
去美國(guó)前，大家還叫尚薇為“楊院長(zhǎng)”，但到了美國(guó)幾天下來(lái)，“楊院長(zhǎng)”不知不覺(jué)被大家成為“楊媽媽”“小薇”。稱(chēng)呼的變化體現(xiàn)出她和大家情感的加深和距離的拉近。美麗善良的班長(zhǎng)，贏得了每一個(gè)同學(xué)的尊敬。在她生日那天，我們都向她線(xiàn)上真誠(chéng)的祝福。我還專(zhuān)門(mén)給她在馬里蘭大學(xué)校園拍了好多美麗的照片。
尚薇喜歡照相，也會(huì)照相——這話(huà)說(shuō)的不好，照相有什么會(huì)不會(huì)的?我的意思是，尚薇的照片，張張美麗。這也很自然，人家長(zhǎng)得那么美麗，我的相機(jī)不過(guò)就是客觀反應(yīng)拍攝對(duì)象而已。尚薇的性格內(nèi)斂，但并不拘謹(jǐn)，而是落落大方，且樸素自然，因此在鏡頭前或站或蹲或坐甚至或躺，都自有一番古典的美。我給她照過(guò)一張逆光肖像，柔和的陽(yáng)光將她的頭和手臂鑲了一層耀眼的金邊，她手臂自然伸出然后彎曲，優(yōu)雅便從她那柔弱的手臂和纖細(xì)的指尖流淌了下來(lái)。楓樹(shù)下，草坪上，雕塑前，大海邊，尚薇只要一喊：“西哥(許多老師私下里都習(xí)慣叫我“西哥”)，來(lái)一張!”我便將鏡頭對(duì)著她啪啪啪一陣狂拍。然后她過(guò)來(lái)看照片，既而贊嘆：“巴適巴適!”不知她是在說(shuō)我照得巴適呢，還是她自己長(zhǎng)得巴適?
尚薇屬于淑女型，可購(gòu)起物來(lái)很瘋狂，一點(diǎn)也不“淑女”。而且買(mǎi)來(lái)的東西往往第二天便可以披掛在身上。于是她一上車(chē)，往往便引起一陣驚嘆：“哇!”“漂亮!”“巴適!”她臉上便洋溢著一種自足與得意。我清楚地記得，一天早晨她坐在大巴上，伸出雙腿，露出新買(mǎi)的黑色皮鞋，給大家炫耀，秀美的足尖還左右搖晃。笑死我啦!還有一次，她穿著新的上衣，還有新的裙子，大家自然又是嘖嘖不已。好像有人問(wèn)她裙子是不是連衣裙，她不住地說(shuō)：“是的是的，是連衣裙!”都快進(jìn)電梯了，她突然撩起后背上襟，露出背上的裙子：“諾，看嘛，是不是連衣裙嘛?”
我剛好在她后面正準(zhǔn)備進(jìn)電梯，看到她的動(dòng)作，忍俊不禁。好可愛(ài)的尚薇啊!
尚薇在她的同事眼中，依然可愛(ài)，依然可親。她常常讓老師們忘記了她是校長(zhǎng)。“我教書(shū)30年，她是唯一讓我心服口服的校長(zhǎng)。”玉林小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師賴(lài)筱風(fēng)眼里的楊尚薇，已經(jīng)不是“領(lǐng)導(dǎo)”，而是親人。“前兩天我遇到點(diǎn)事，當(dāng)天就收到楊校長(zhǎng)發(fā)來(lái)的安慰、鼓勵(lì)短信。”賴(lài)?yán)蠋熣f(shuō)，短信不長(zhǎng)，但字里行間的真誠(chéng)讓她動(dòng)容。“這兩天她在咳嗽，我真有點(diǎn)心痛，希望她趕緊好起來(lái)。” 很多人都覺(jué)得，楊校長(zhǎng)是一個(gè)“心軟”的人。和大家說(shuō)起一位身患重病的老師時(shí)，她的眼里泛著淚光，其實(shí)，當(dāng)時(shí)她剛調(diào)來(lái)學(xué)校不久，和這位老師認(rèn)識(shí)的時(shí)間很短，卻已建立了深厚的感情。尚薇對(duì)老師們的愛(ài)，讓老師們也情不自禁地心疼她。年輕的科技教師劉勇說(shuō)：“好幾次楊校長(zhǎng)在臺(tái)上講話(huà)，我都想上前去扶住她，怕她昏倒。”
孩子們更是喜歡楊校長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兠刻於紩?huì)在校門(mén)口看到楊校長(zhǎng)“清晨的微笑”，并且聽(tīng)到楊校長(zhǎng)一聲親切的問(wèn)候：“早上好!”有一天早晨，尚薇因?yàn)橥獬鲩_(kāi)會(huì)而沒(méi)出現(xiàn)在校門(mén)口，第二天兩個(gè)低年級(jí)孩子見(jiàn)到她便問(wèn)：“楊校長(zhǎng)，您昨天為什么沒(méi)有在校門(mén)口呢?”這樣讓孩子們牽掛的校長(zhǎng)，必定是已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈。有孩子甚至想法設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)去感受楊校長(zhǎng)的親切和溫馨——曾經(jīng)有小朋友為了解便而跑去找她“借”手紙。
從美國(guó)回來(lái)不久，她離開(kāi)教科院重返學(xué)校，擔(dān)任龍江路小學(xué)的校長(zhǎng)。三十多年前，尚薇畢業(yè)后工作的單位就是龍江路小學(xué)，后來(lái)她在這里成長(zhǎng)，一直做到常務(wù)副校長(zhǎng)。龍江路小學(xué)是成都市乃至全省全國(guó)都很有名的小學(xué)。六十年代，四川省第一位小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師袁麗華就執(zhí)教于這所學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，形成了愉快教育、環(huán)保教育、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、對(duì)外交流、學(xué)生評(píng)價(jià)六大亮點(diǎn)。龍江路小學(xué)是全國(guó)最早實(shí)施“愉快教育”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。成都市民對(duì)幾所小學(xué)名校有“五朵金花”的說(shuō)法，這“五朵金花”具體是那五所學(xué)校，不同的時(shí)期有不同的版本，但無(wú)論哪個(gè)版本，龍江路小學(xué)都名列其中。
如今，讓這朵“金花”更加美麗芬芳的重任就落在了美麗芬芳的楊尚薇同志肩膀上。為了寫(xiě)這篇文章，我專(zhuān)門(mén)給尚薇發(fā)短信，要她給我提供一點(diǎn)她的辦學(xué)理念方面的素材，結(jié)果她“整死不說(shuō)”(成都話(huà)，意即“打死也不說(shuō)”)。再三催促，她給了我一些前幾年的文字，但依然沒(méi)有體現(xiàn)她現(xiàn)在當(dāng)校長(zhǎng)的東西。她說(shuō)最近兩年沒(méi)寫(xiě)。不過(guò)，她不斷要我?guī)退?lián)系全國(guó)名家前來(lái)講學(xué)——前不久我還幫她請(qǐng)了著名特級(jí)教師王崧舟老師去龍江路小學(xué)上示范課，她還幫我推薦她學(xué)校的年輕老師做我的徒弟，由此可見(jiàn)尚薇特別注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我認(rèn)為，她抓住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)楊尚薇治下的成都市龍江路小學(xué)，我充滿(mǎn)信心地“拭目以待”。
百度上展示了尚薇一條教育格言——
讓每一位學(xué)生盡其所能地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)孩子潛在的靈性都閃耀著迷人的光芒，這才是教育者的最大職責(zé)，也是我們教育的終極目標(biāo)。
嗯，“讓每一個(gè)孩子潛在的靈性都閃耀著迷人的光芒”，前提是教育者本人“要有光”，唯有這樣，才能讓每一個(gè)孩子而且也讓整個(gè)教育過(guò)程都“閃耀著迷人的光芒”。
請(qǐng)?jiān)试S我套用一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)調(diào)侃一下可愛(ài)的尚薇：“明明可以憑顏值吃飯，可偏偏要搞教育。”其實(shí)我這也不完全是調(diào)侃。因?yàn)樯修北救司褪且晃?ldquo;閃耀著迷人的光芒”的教育者，所以她過(guò)去的教育自然便“閃耀著迷人的光芒”，而且今后這“迷人的光芒”還將在她的教育實(shí)踐中繼續(xù)“閃耀”下去。
這里的“顏值”我還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵——不僅僅指漂亮的外貌，更指美麗的心靈、高尚的人格和富有思想與智慧的大腦，我將后者稱(chēng)為“精神顏值”。這不正是我們的教育所期待的教師嗎?因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，所謂“明明可以憑顏值吃飯，卻偏偏要搞教育”，恰是一個(gè)教師最合適不過(guò)的選擇。
2016年12月26日
