摘要：中等職業(yè)學校的教學過程貫穿于教室、校內(nèi)實訓室、校外合作企業(yè)等,由于授課空間的多元化，課程設置顯得尤為重要，它直接關系到人才培養(yǎng)方案的制定和目標的實現(xiàn)。因此，課程建設是中等職業(yè)學校教學工作的一項重要工作，抓好課程建設不僅是深化教學改革的一項重要措施，也是中職學校自身建設的生存之道。作為中等職業(yè)學校的一名校長我?guī)ьI我的團隊從日常教學實踐入手，從課程模式的構成因素等方面推動學校課程建設工作。
關鍵詞：中等職業(yè)學校 課程建設
自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，“到2020年形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”后，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已成為我國現(xiàn)階段推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的核心工作。袁貴仁部長在2015年全國教育工作會議上提出2015年是全面深化綜合改革的關鍵之年，是全面推進依法治國的開局之年，是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年，也是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一年。從2015年開始，實施教育規(guī)劃綱要進入第二個五年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進入全面攻堅階段。作為中等職業(yè)學校應努力為實現(xiàn)此項宏大目標而努力，現(xiàn)就我校在課程建設中的一些體會做如下交流。
一、 開展課程建設的必要性
學校在迅速發(fā)展，教學質(zhì)量在持續(xù)提升，但學校的挑戰(zhàn)也非常嚴峻，目前主要有三大矛盾亟待破解：
首先，經(jīng)過對我校在校學生進行校內(nèi)調(diào)研，調(diào)研通過問卷、訪談的方式，調(diào)查學生在教學過程中對不同課程教學內(nèi)容和教學形式的接受程度。調(diào)研結果顯示81.5%的同學相比較基礎課更喜歡專業(yè)課;79.8%的同學認為實作類的專業(yè)課比較理論性的專業(yè)課更有用;另外還有35%的同學認為基礎課枯燥缺乏學習動力;23%的同學只傾向于實作課程造成專業(yè)技能水平和專業(yè)理論認知嚴重失衡。這次調(diào)研反應出課程建設中幾個問題：1.課程設置的定位沒有完全結合專業(yè)性特點，基礎課程設置沒有進行專業(yè)學生個性化對接;2.教學內(nèi)容缺乏新意，專業(yè)課程建設中，實作課程實施了理實一體化教學，而理論課程獨立脫節(jié)，實用性欠佳;3.教學方式單一、重復，缺乏新鮮元素，致使老師和學生逐漸產(chǎn)生教與學的疲乏，學生逐步呈現(xiàn)厭學情緒。
其次，受到傳統(tǒng)教學手段的影響，課堂教學形式單一，也是學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象的原因之一。受到現(xiàn)代信息技術普及推廣，教師在教學過程中，逐步意識到單一的教學道具不能夠滿足學生的認知需求，更多的教學資源用于課堂教學，如圖像、音頻、視頻的介入既豐富課堂也增強了學生理解接受能力，同時提高了學生的學習興趣。但帶來的信息整合的問題，如何將眾多的資源合理的利用，將有效的信息迅速的傳播給學生，是一個新的研究課題。
再次，教學效果與社會期望尚有差距，還不能完全滿足社會的期望需求。我們到實習企業(yè)對實習畢業(yè)學生進行企業(yè)就業(yè)回訪，通過對企業(yè)領導層，技術層，員工層三維調(diào)研，綜合評價畢業(yè)生在實際生產(chǎn)崗位中的表現(xiàn)。通過調(diào)研反應出最大的問題就是教學生產(chǎn)與實際生產(chǎn)的差距，我們的畢業(yè)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗，上崗后仍需要二次培訓達到企業(yè)用工要求。理實一體化的教學模式有效提高學生的技能操作水平，能夠滿足用工單位的技術要求，但在生產(chǎn)實際中還需要更多的行業(yè)規(guī)范與行為標準，才能勝任實際操作。
二、 中職課程建設的七個關鍵點
1.規(guī)范教學文件
教學文件的規(guī)范與否直接影響著教學管理質(zhì)量的高低，我校各項教學管理文件力求規(guī)范、完整，從教學大綱、課程標準、人才培養(yǎng)方案、教學計劃、教學進度、教案等各個方面均作了系統(tǒng)要求，教學管理制度從教師、學生兩個方面進行具體要求，參與者與監(jiān)督者均能依據(jù)規(guī)范操作，按照規(guī)章辦事，使教學管理從“人為管理”變?yōu)?ldquo;制度管理、人文關懷”。
2.加強師資隊伍建設
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學校才能真正辦人民滿意的教育。為了使課程建設的過程更具科學性，體現(xiàn)其時代特色，學校應根據(jù)各課程建設小組的需求組建工作小組，狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質(zhì)量，促進學校的飛躍發(fā)展。無論是組長還是組員學校都要竭力提供各種學習機會，這樣才能讓老師們在學習和建設過程中從經(jīng)歷中收獲經(jīng)驗。
