距離2025年高考已不足百日。近日，全國(guó)多地逐步推進(jìn)落實(shí)普通高中雙休制度，引發(fā)公眾關(guān)注。湖南、山東、浙江……多地普通高中宣布周末雙休。
對(duì)此，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界存在不同聲音。高中實(shí)行周末雙休為何引發(fā)爭(zhēng)議？從高中生身心健康角度看，周末雙休可能產(chǎn)生哪些影響？把周末雙休還給高中生的同時(shí)，如何破解家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)的焦慮？
多地高中推行雙休制，大致分三種模式
記者了解到，我國(guó)自上世紀(jì)末以來(lái)推行一周雙休制度，對(duì)于學(xué)生群體，各級(jí)教育行政部門也早有明確規(guī)定。教育部2009年印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》中明確指出，“不占用學(xué)生法定休息時(shí)間加班加點(diǎn)或集體補(bǔ)課”，其中就包括普通高中。
然而落實(shí)中并非如此。多年來(lái)，在高考成績(jī)的壓力下，一些高中學(xué)校把雙休變成了單休，甚至變成“月休”，成了公開的秘密，這種現(xiàn)象在中學(xué)普遍存在，尤其在畢業(yè)班更加突出。
“這種現(xiàn)象是不正常的�！敝袊�(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，這造成的結(jié)果是學(xué)生一周中在校的時(shí)間過(guò)多過(guò)長(zhǎng)。此次部分地方發(fā)文恢復(fù)雙休，其實(shí)是回歸常態(tài)。
記者注意到，根據(jù)近日各地高中推行雙休的實(shí)際情況，大致分為三種情形。一是，從高一到高三嚴(yán)格執(zhí)行雙休；二是，高一高二雙休、高三年級(jí)單休；三是實(shí)行雙休，學(xué)生周末以自愿為原則留校學(xué)習(xí)。
例如，2月25日山東臨沂第三中學(xué)發(fā)布的通知顯示，周末實(shí)行雙休制。單周校內(nèi)休，學(xué)校開放教室、圖書室、閱覽室等場(chǎng)所，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，安排老師值班維持秩序；雙周離校休，周五下午放學(xué)后學(xué)生離校，周日晚上返校自習(xí)。
據(jù)媒體報(bào)道，浙江省杭州市高一、高二年級(jí)全面停止周末返校；江蘇揚(yáng)州、南通等地高一、高二雙休，高三調(diào)整為單休；湖南永州、邵陽(yáng)、懷化等地的家長(zhǎng)陸續(xù)收到學(xué)校通知，將在高一高二年級(jí)實(shí)行周末雙休。
在四川省網(wǎng)上群眾工作平臺(tái)“問(wèn)政四川”，四川成都新都區(qū)教育局答復(fù)家長(zhǎng)提問(wèn)稱，新都區(qū)高中學(xué)校目前嚴(yán)格按照教育部和省教育廳的有關(guān)要求作息，周末實(shí)行雙休。周末期間，在堅(jiān)持自愿原則下，學(xué)生可根據(jù)需要到校學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生免費(fèi)提供學(xué)習(xí)場(chǎng)地，并加強(qiáng)教育教學(xué)管理。
在東莞市陽(yáng)光熱線問(wèn)政平臺(tái)，有網(wǎng)友咨詢高中雙休何時(shí)落地，東莞市教育局回復(fù)：我局要求高中學(xué)校按照國(guó)家法定節(jié)假日安排放假，學(xué)生周末以自愿為原則留校自習(xí)。
家長(zhǎng)觀點(diǎn)不一，學(xué)生呼吁“給教育應(yīng)有的呼吸感”
要不要把雙休還給高中學(xué)生？這個(gè)話題在家長(zhǎng)圈一石激起千層浪。
一位河北省高三學(xué)生家長(zhǎng)表示，距離高考還有三個(gè)月時(shí)間，正是關(guān)鍵時(shí)期，如果突然改雙休，孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)被打亂，尤其是不自律的孩子，學(xué)習(xí)效果恐怕會(huì)打折扣，不支持高三年級(jí)改為雙休；對(duì)于高一高二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行適度放松。
另一位江蘇省的高一學(xué)生家長(zhǎng)則希望保留原來(lái)的單休制度，在她看來(lái)，每周放松一天孩子勞逸結(jié)合，如果改為雙休，多出的一天時(shí)間勢(shì)必要為孩子考慮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)，又會(huì)增加一筆支出。
2月14日，有網(wǎng)友發(fā)帖“長(zhǎng)沙高中家長(zhǎng)反對(duì)雙休”，認(rèn)為“壓縮成五天上課時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度太快，絕大多數(shù)學(xué)生將聽不懂，將影響整個(gè)長(zhǎng)沙學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而影響長(zhǎng)沙市的升學(xué)率。突然改成五天課程，打亂了學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，將會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)重大干擾，讓家長(zhǎng)們也無(wú)所適從”。
還有家長(zhǎng)認(rèn)為，“高中雙休，并不能達(dá)到真正休息的目的，學(xué)生們參加校外培訓(xùn)，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)陡增，而且還達(dá)不到學(xué)習(xí)效果�！薄爱�(dāng)學(xué)校教學(xué)時(shí)間縮減后，高知家庭可通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)家教或自主輔導(dǎo)維持學(xué)習(xí)強(qiáng)度，而普通家庭將面臨系統(tǒng)性知識(shí)補(bǔ)充的困境，客觀上可能加劇教育分層。缺乏學(xué)校規(guī)范管理的情況下，父母不能陪伴，在游戲、短視頻、偶像劇等的誘惑下，如何建立有效的家庭監(jiān)督機(jī)制、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，將成為多數(shù)家庭需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)難題�！�
在“問(wèn)政湖南”平臺(tái)上，家長(zhǎng)們表達(dá)了不同聲音，希望把雙休還給高中學(xué)生。多位市民在“問(wèn)政湖南”平臺(tái)發(fā)帖，建議“落實(shí)高中雙休制度”。2月23日，一位家長(zhǎng)發(fā)帖稱，支持實(shí)行雙休政策，孩子進(jìn)入高中后，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，周六也要上全天課，周日下午將說(shuō)好的社團(tuán)課改成上自習(xí)或者小題訓(xùn)練，晚上還要上晚自習(xí)，上十幾天的課，才放一天半的假，長(zhǎng)時(shí)間的高壓力學(xué)習(xí)并不會(huì)有很好的效果，沒(méi)有足夠的時(shí)間與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子，導(dǎo)致彼此都變得陌生。實(shí)行雙休政策，老師學(xué)生都有足夠的時(shí)間休息，也可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)能力。
該平臺(tái)也有一位自稱來(lái)自道縣五中的高二學(xué)生發(fā)帖稱，雙休政策不是簡(jiǎn)單的作息調(diào)整，而是對(duì)教育本質(zhì)的回歸，它給予教育應(yīng)有的呼吸感，讓學(xué)習(xí)成為主動(dòng)探索而非被動(dòng)填充，讓成長(zhǎng)保持自然節(jié)律而非揠苗助長(zhǎng)。
改變“分?jǐn)?shù)至上”觀念，建立有效的家庭監(jiān)督機(jī)制
“高中恢復(fù)雙休，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是減負(fù)，對(duì)老師也是減負(fù)�！敝袊�(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，即便學(xué)生周末兩天在學(xué)校上課，成績(jī)也未必能提升很多，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的疲勞狀態(tài)，難以消化所學(xué)，成績(jī)反而有可能下滑，結(jié)果就是消耗了時(shí)間，還沒(méi)有太多的收益。
然而推行高中周末雙休，在部分地區(qū)具體實(shí)施中存在一定難度。儲(chǔ)朝暉指出，原因在于考試招生的方式?jīng)]有改變，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然單一，高考成績(jī)成為學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的核心，“分?jǐn)?shù)至上”在很多學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)知中仍然存在，很多人就簡(jiǎn)單地認(rèn)為拼的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)分?jǐn)?shù)越有幫助�！耙屵@個(gè)問(wèn)題不再是一個(gè)問(wèn)題，還需要推動(dòng)系統(tǒng)性深層次教育改革�！�
當(dāng)前，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)�！�2022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書》指出，我國(guó)18歲以下的抑郁癥患者占總患病人數(shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。
在青少年心理健康問(wèn)題中，初三年級(jí)和高三年級(jí)學(xué)生成為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。而高度緊張的學(xué)校作息和課業(yè)壓力，成為導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的一大原因。
從學(xué)生心理健康角度出發(fā)，教育部全國(guó)學(xué)生心理健康咨詢委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)周曉林表示，雙休制可以給學(xué)生的成長(zhǎng)留出喘息空間，讓教育回歸“育人”本質(zhì)。對(duì)于回歸雙休后家長(zhǎng)的焦慮，周曉林指出，還需要家庭教育的配合和家長(zhǎng)意識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變，建立有效的家庭監(jiān)督機(jī)制，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這也是一項(xiàng)需要從小培養(yǎng)的系統(tǒng)性工程。
他建議，回歸后多的一天休息日，不要?jiǎng)儕Z孩子的自主權(quán)、將其送進(jìn)校外培訓(xùn)班，可以鼓勵(lì)孩子增加體育活動(dòng)、朋友間的社交活動(dòng)，這對(duì)孩子本身的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都是有好處的。
把周末雙休還給高中生,高中雙休制度
