為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的二十大、二十屆三中全會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等文件精神，深入推進(jìn)職普融通，拓展學(xué)生成長成才通道，提高綜合高中教育質(zhì)量，成都市創(chuàng)新出臺了《成都市綜合高中課程設(shè)置方案（征求意見稿）》。
該方案堅(jiān)持市級統(tǒng)籌、強(qiáng)化區(qū)（市）縣保障、學(xué)校具體實(shí)施，緊密結(jié)合區(qū)域教育綜合發(fā)展水平，合理配置教育資源，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、多元發(fā)展、職普融通”為核心，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的多樣性和獨(dú)特性，兼具學(xué)術(shù)性與職業(yè)性，構(gòu)建了“1+N+T”綜合培養(yǎng)體系，助力實(shí)現(xiàn)“人人成才、終身發(fā)展”的教育目標(biāo)。
“1+N+T”綜合培養(yǎng)體系
“1”：基礎(chǔ)核心類
指綜合高中學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)類課程（即“9+2+3”），其中“9”指語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物，“2”指信息技術(shù)、通用技術(shù)，“3”指音樂、體育、美術(shù)，旨在夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)，保障升學(xué)競爭力。
“N”：多元進(jìn)階類
依托學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)，在專業(yè)課程中融入勞動教育、綜合實(shí)踐活動、職業(yè)體驗(yàn)、生涯規(guī)劃等內(nèi)容，形成“專業(yè)+”的融合思路，學(xué)生自主分類分層選擇，促進(jìn)職業(yè)關(guān)鍵能力的筑基和進(jìn)階。
“T”：特長拓展類
著眼激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣愛好，開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶學(xué)生情操，依托社團(tuán)課、第二課堂、技能大師工作室等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生潛能與創(chuàng)新力。
下一步，成都市將不斷完善“1+N+T”課程體系，形成“文化筑基-技能習(xí)得-素養(yǎng)躍升”遞進(jìn)鏈條，推動基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊融合育人。同時(shí)，建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，探索“分層分類+選課走班”動態(tài)選課路徑，為全市學(xué)生提供個(gè)性化成長路徑，賦能學(xué)生多元成才和終身發(fā)展。
成都,高中課程,1+N+T
