個人簡介
袁春玲 電子科大實驗中學附屬小學教導主任，漢語言文學本科畢業(yè)，小學語文高級教師、全國優(yōu)秀班主任、普通話省級測試員、成都市優(yōu)秀青年教師，成都高新區(qū)語文學科帶頭人。曾獲四川省小學語文賽課一等獎、成都市閱讀教學賽課一等獎，先后二十余次擔任全國、省、市、區(qū)各級示范課等活動，受到一致好評;撰寫的十幾篇論文獲全國、省、市一、二、三等獎，其中有八篇文章分別在《四川教育》《時代教育文薈》《小學語文教案教例》《小學生新概念想象作文》《高新教育》上發(fā)表;多次指導學生參加全國作文比賽，獲得優(yōu)秀指導教師稱號，學生的多篇作文獲得全國、省、市一、二、三等獎，并發(fā)表在《少年百科知識報》《時代少年》《新編童謠》上。
教育理念、教育故事
24年春風秋雨，云卷風舒，憑借豐富的學識，敏銳的靈感矢志語文教學研究，我在長期的教學實踐和研究實踐中，“百煉鋼化為繞指柔”。在課堂上彈奏出了自己獨特的旋律：恬篤、流韻。孩子們都喜歡上我的課。我的學生，對語文學習有著持續(xù)不斷的濃厚興趣，基礎扎實，喜歡課外閱讀，個性化閱讀能力強，見解獨特，語文綜合素養(yǎng)高。
我認為：教學沒有最完美的模式，只有永無止境的探索，語文課堂應成為一種交流、感染、感悟的園地，我們的語文教學應成為孩子們真正的精神家園。人格的導向，尚美的語文教育，才是對學生人生的正確導航。二十幾年如一日我，在教學中孜孜不倦地踐行著著自己的教育格言。
一、 激趣：
興趣是最好的老師，我特別注重激發(fā)學生的學習興趣。始終保持一顆童心，和學生成為朋友，從兒童的視野解讀語文文本;用欣賞的眼光看待孩子的每一處優(yōu)點，鼓勵孩子樹立自信心;采用“故事情境法”、“心理自我暗示法”等培養(yǎng)孩子持續(xù)不斷的學習興趣;讓學生由喜歡老師從而喜歡我所教的學科……在我的課堂上，經�？梢妼W生的笑臉繽紛燦爛若星辰，情緒是可以傳染的，學生積極性高漲，知識在輕松自在中習得，能力在潛移默化中養(yǎng)成。
二、創(chuàng)景：
語文教學的課堂是學生交流的場，是學生自由抒發(fā)內心世界的空間。創(chuàng)設開放的生活情境、生動的問題情境、生態(tài)的活動情境、生本的想象情境、生成的現(xiàn)場情境，對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)將起到事倍功半的效果。
三、尋法：
我一邊教學一邊思考適合學生學習的語文教學模式。經過幾輪低中高段的教學實踐，在不同年級的語文教學中，總結提煉出一些行之有效的教學模式。
