游予虹：成都市萬春小學(xué)語文教師，成都市十佳班主任、成都市優(yōu)秀班主任、成都市教壇新秀、青羊區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、傳統(tǒng)文化傳承與教育先進個人。
三育合力，成就美好
成都市萬春小學(xué) 游予虹
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝…….
我們班名叫向日葵之家。我是這個班級的年輕班媽媽。這個大家庭里有24個漂亮可愛的小妹妹，還有23個活潑開朗的小弟弟。我們家位于成都市三環(huán)外，是一所典型的涉農(nóng)學(xué)校。除了為數(shù)不多的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女，其他均為外來務(wù)工人員子女。和城里的孩子相比，這些孩子沒有優(yōu)越的生活條件，沒有太多的生活見識，他們的父母文化水平不高，大多忙于生計在外打工，不少孩子存在視野狹窄、性格內(nèi)向、缺乏自信等問題，但是他們踏實、淳樸、善良。我與他們的相遇，注定需要我付出更多的愛，全心全意陪伴他們成長。根據(jù)我們班的班級實際情況，我制定了三育合力，成就美好的治班策略。
一、陪伴教育
教育絕對不是居高臨下的說教、指導(dǎo)。真正的教育者善于在孩子學(xué)習(xí)過程中進行引領(lǐng)、呵護、幫助。以潤物細(xì)無聲的陪伴溫潤他們的心扉，使他們得到成長。我們班很多孩子都是隨遷子女，多由老人或親戚代為照顧。即使能幸運地跟隨父母，也因父母忙于生計而缺少陪伴。自然在這些孩子的成長中缺失了什么。因此，作為一個班媽媽我會一直用自己滿滿的愛陪伴他們前行。
1、母親般的呵護
我關(guān)注每一個孩子在校學(xué)習(xí)生活的點點滴滴。像一個溫柔的媽媽，給予孩子們無微不至的呵護。每當(dāng)有孩子生病時，我會悉心照顧他，給他帶去溫暖。每當(dāng)孩子們遇到困惑時，我總是耐心地指導(dǎo)他們尋找解決問題的方法。每當(dāng)孩子們進步時，我會毫不吝嗇自己的掌聲和贊美，帶給孩子前行的激勵。
2、朋友般的守護
成為每一個孩子的好朋友是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。我愿意和每一個孩子交朋友，傾聽他們的心聲，盡我所能去幫助他們，鼓勵他們，守護他們。溫柔的陪伴就是我能帶給孩子們最好的禮物。
二、激勵教育
在這個以農(nóng)村孩子、外來務(wù)工子女孩子居多的班級，采用激勵式教育勢在必行。
1、責(zé)任激勵：自主管理，養(yǎng)自信
班集體，是學(xué)生健康成長的搖籃。把班級當(dāng)作家來經(jīng)營，并有創(chuàng)新的去做。這是我一直奉行的宗旨。在班級管理中，我也努力培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，讓每個孩子都成為這個家的小主人。為了調(diào)動每個孩子參與班級管理的積極性，我邀請每一位同學(xué)都來參加班干部的競選。通過學(xué)生的自我推薦，同學(xué)們的集體商議，在班里實行“分級管理制”。一級管理：12名班委負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：12名小組長，分管各組的行為習(xí)慣評比和學(xué)習(xí)管理。三級管理：11 名學(xué)科科代表，負(fù)責(zé)輔助老師的工作。四級管理：12名小小管理員。例如：晨讀管理員、晨練管理員、圖書管理員、綠化管理員、午餐管理員等。我把班內(nèi)瑣碎的工作分配到個人，使人人都成為管理者，人人都是被管理者。這樣民主、自主的管理格局，能夠培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，組織能力，取得良好的激勵效應(yīng)。我想讓每個孩子深刻感受到，班集體就是個大家庭，這朵集體之花要靠每一名學(xué)生的實際行動去澆灌，才會鮮艷。每名學(xué)生都是班級的主人，人人都為班級增光，我們的班集體才會變得更加優(yōu)秀。
2、榮譽激勵：榮譽表彰，品自信
在我眼中，我的每一個孩子都是閃亮的星。他們或許有的不夠明亮，不夠出色，不夠美麗。但是他們?nèi)匀皇俏倚闹械男切�。只要用我們的愛鼓勵他們，守護他們，他們一定能夠投射出耀眼的光芒。 “萬春星星榜”每學(xué)期期末會根據(jù)孩子的綜合表現(xiàn)評上一顆星，“全優(yōu)星”“進取星”“書法星”……每個孩子都會收獲屬于自己的星星。同時，我們學(xué)校注重開展品格教育，每個孩子有一個品格集章冊，我們根據(jù)孩子每日的品格表現(xiàn)給予蓋章獎勵，每周評選出獎?wù)路e累排在全班前30名的孩子在班級表彰欄蓋上“特別獎?wù)?rdquo;，獎?wù)伦疃嗟暮⒆油七x為全校品格星。通過這樣的表彰，讓師生們努力去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，激發(fā)孩子們榮譽感和競爭意識，并在榮譽表彰中收獲進步的喜悅、成長的自信。
3、班級文化激勵：潤物無聲，享自信
讓每面墻會說話，讓每個角落會育人，讓每個孩子在潛移默化中得到熏陶。一直以來，我們充分利用教室的每一面墻壁，每一個角落，讓這里成為孩子們展現(xiàn)自我的天地。“小小作家”、“小小導(dǎo)游”、“小小畫家”等專欄里，孩子們分享著自己富有童趣的文字、新穎漂亮的圖畫以及旅游生活的所見所聞。教室里呈現(xiàn)著每個孩子的進步與精彩，讓孩子們在潛移默化中體驗自信。
4、活動激勵：快樂體驗，助自信
在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們也努力創(chuàng)設(shè)條件讓孩子們參與各種文體活動。我們希望孩子們能在活動中鍛煉自我，彰顯自信。親子運動會——留守在家的孩子們享受到了和父母一起運動、一起游戲的歡樂。剪紙活動——孩子們發(fā)揮自己豐富的想象力，利用自己靈巧的雙手，剪出了一幅幅充滿童趣的剪紙作品。經(jīng)典誦讀活動——在悠悠的國學(xué)誦讀中，孩子們展現(xiàn)自我，陶醉在國學(xué)散發(fā)的魅力之中。課本劇表演——孩子們自由組合，分配角色，制作道具，在快樂的表演中不斷收獲自信，收獲成長的喜悅。
春游：孩子們最喜歡的是和小伙伴一起出游，感受大自然的美。在一個又一個的活動中，孩子們收獲了友誼。收獲了歡樂。每一次活動，我們都能見證孩子的成長，分享他們成功的喜悅。
三、家庭教育
(1)送教到家，踐行優(yōu)質(zhì)的平民教育
我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“讓優(yōu)質(zhì)的平民教育潤澤學(xué)生成長”。而“送教到家”是學(xué)校平民教育的重要體現(xiàn)。我們的家長們大多屬于外來務(wù)工人員，文化水平偏低，整日忙于生計，無法進行有效的家庭教育。盡管通訊方式如此發(fā)達，我們依然堅持家訪這一質(zhì)樸的教育手段。深入到學(xué)生家庭，了解他們的家庭生活，與家長分享家庭教育方法。長期的溝通和努力，家長開始重視孩子的家庭教育，他們信任學(xué)校，愿意與我們共同攜手改變孩子。
(2)家校之愛，架起合作互信之橋
對于年輕教師而言，家長的支持和信任是最幸福的禮物。他們自發(fā)組織的家委會成為了我進行班級管理時的最忠實的力量，支持我、鼓勵我一路向前。四年來，我們互敬互信，共同合作，組成了一個幸福的大家庭。我相信，有了父母和老師的陪伴，我們的孩子一定能勇敢前行!
陪伴教育、激勵教育、家庭教育，著三種教育結(jié)成了一股繩，將我和孩子們緊緊地聚在一起。四年的時間，我見證著孩子們的成長。、我會依然用滿滿的愛陪伴每一個孩子前行，成就他們美好的未來。
