赤誠的心 火熱的情
——成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃曉燕同志事跡
黃曉燕，女，漢族，生于1980年6月，小學(xué)高級教師，中共黨員。1998年7月于榮縣玉章師范學(xué)校后被分配到榮縣留佳鎮(zhèn)小學(xué)校，2004年取得四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，2013年考調(diào)到龍泉驛區(qū)，現(xiàn)任成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教師。
【教育理念】
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
【教學(xué)成果】
先后被評為榮縣“德育工作先進(jìn)個人”，榮縣“優(yōu)秀教師”，自貢市“優(yōu)秀教師”，龍泉驛區(qū)“優(yōu)秀青年教師”，“龍泉驛區(qū)級骨干教師”，“龍泉驛區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等。多次參加上級部門組織的賽課，分別獲得縣（區(qū)）級一等獎3次，二等獎3次；市級二等獎3次；省級三等獎1次。多次執(zhí)教各級公開課、示范課獲得好評。多篇論文參加市、縣（區(qū)）級論文評選獲獎，3篇論文在國家級刊物發(fā)表。
附：工作實(shí)績獲獎情況
☆ 榮譽(yù)稱號：
2004年9月，被中共榮縣縣委、榮縣人民政府表彰為“德育工作先進(jìn)個人”；
2007年4月，被中共榮縣縣委宣傳部、榮縣精神文明建設(shè)辦公室、榮縣教育局評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”“優(yōu)秀組織工作者”；
2007年9月，被中共自貢市市委、自貢市人民政府表彰為“自貢市優(yōu)秀教師”；
2010年10月，在“國培計(jì)劃”（2010）四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)中被評為“優(yōu)秀學(xué)員”；
2011年6月，被榮新小學(xué)校黨支部評為“優(yōu)秀黨員”；
2012年6月，被榮縣河西新區(qū)評為“優(yōu)秀黨員”；
2012年9月，被榮縣教育局表彰為榮縣“優(yōu)秀教師”；
2014年12月，被龍泉驛區(qū)教育局授予“區(qū)級骨干教師”稱號；
2015年9月，被中共成都市龍泉驛區(qū)委員會、龍泉驛區(qū)人民政府表彰為 “優(yōu)秀青年教師”；
2016年7月，被中共成都市龍泉驛區(qū)教育局機(jī)關(guān)委員會表彰為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
☆德育工作：
2002年6月，所任教的四年級二班被自貢市教育局表彰為“先進(jìn)班集體”；
2012年6月，所任教的五年級一班被自貢市教育局表彰為“先進(jìn)班集體”；
2013年6月，所任教的六年級一班被榮縣教育局表彰為“先進(jìn)班集體”。
☆ 賽課、公開課、示范課：
2005年5月，作品《詹天佑》獲榮縣2005年基于多媒體環(huán)境下小學(xué)語文學(xué)科說課競賽二等獎；
2005年11月，執(zhí)教《火燒圓明園》獲榮縣首屆農(nóng)村青年教師小學(xué)語文課競賽活動一等獎；
2005年11月，執(zhí)教《圓明園的毀滅》獲自貢市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課展示二等獎；
2007年4月，執(zhí)教《翠鳥》在榮縣小學(xué)語文教師說課競賽活動中獲一等獎；
2007年4月，執(zhí)教《吹泡泡》在自貢市2007年小學(xué)語文新課程教材教學(xué)研討活動中或二等獎；
2008年3月，執(zhí)教《語言的魅力》獲榮縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；
2008年3月，執(zhí)教《語言的魅力》獲自貢市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；
2008年11月，在自貢市小學(xué)語文骨干教師研修活動中，執(zhí)教《樹葉》，效果顯著，得到與會老師的一致好評；
2011年11月，執(zhí)教《習(xí)作：學(xué)習(xí)觀察 樂于表達(dá)》在“2011年度四川省基于交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用賽課活動”中榮獲省三等獎；
2014年4月，執(zhí)教區(qū)級教研課《雨鈴鐺》，獲得與會老師們好評；
2014年11月，執(zhí)教區(qū)級公開課《“掃一室”與“掃天下”》得到與會老師好評；
2014年12月，在龍泉驛區(qū)第九屆中小學(xué)幼兒教師說課大賽中榮獲二等獎；
☆ 論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)：
2004年11月，論文《新課程個學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空》獲自貢市“四個一活動”評選一等獎；
2006年6月，論文《識字 讓快樂相隨》獲榮縣教學(xué)科研優(yōu)秀論文評選一等獎；
2006年9月，教案《圓明園的毀滅》獲自貢市“四個一活動”二等獎；
2007年6月，論文《談?wù)勔宰x為本》獲榮縣教學(xué)科研優(yōu)秀論文評選一等獎；
2008年5月，《淺談低年級學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)》獲榮縣論文評選一等獎；
2008年6月，《圓明園的毀滅》獲榮縣現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)課件評比二等獎；
2008年9月，教案《語言的魅力》獲自貢市“四個一活動”評選三等獎；
2009年6月，《在閱讀教學(xué)中要“以讀為本”》在全國課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐征文中，獲二等獎；
2010年10月，《發(fā)揮多媒體優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)》獲自貢市現(xiàn)代教育技術(shù)論文評選二等獎；
2012年4月，《如何積累習(xí)作素材初探》在《教育周報(bào)》教研版發(fā)表；
2012年5月，《小學(xué)高年級語文作文立意探究》在《素質(zhì)教育》雜志發(fā)表；
2013年5月，《怎樣落實(shí)“海量閱讀”》獲榮縣優(yōu)秀論文評選一等獎；
2013年9月，教案《窮人》獲自貢市獲自貢市“四個一活動”評選一等獎；
2013年11月，課件《雪地里的小畫家》獲成都市教學(xué)資源評比一等獎；
2015年8月，《識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“字感”》在成都市年度基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；
2016年8月，《小組學(xué)習(xí)，載著孩子駛向生本》在龍泉驛區(qū)小學(xué)頂層設(shè)計(jì)征文評選中榮獲三等獎。
☆課題研究：
2008年3月—2010年11月，參加了自貢市“十一五”專項(xiàng)課題《運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量和效率》的研究，并擔(dān)任子課題《拓展學(xué)生視野，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)——信息技術(shù)下的有效語文課堂教學(xué)》的主研；
2011年11月——2013年7月，參加自貢市教育局“十二五”期間的“現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)研究”的專項(xiàng)科研課題《交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究，擔(dān)任主研。
2015年9月——2016年9月，承擔(dān)龍泉驛區(qū)教育科研課題《小學(xué)低段語文課堂教學(xué)中教師范讀的研究》，擔(dān)任主研。
☆ 指導(dǎo)教師：
2009年11月，指導(dǎo)劉麗美老師執(zhí)教《父親、樹林和鳥》在自貢市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎；
2012年3月，指導(dǎo)劉麗美、王勝蘭老師參加榮縣第三屆說課比賽均獲一等獎；
2012年5月，指導(dǎo)劉麗美老師說課《清清的溪水》獲自貢市第三屆說課比賽二等獎；
☆ 指導(dǎo)學(xué)生：
2010年，在“我的夢中國夢”征文活動中被自貢市教育局表彰為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；
2012年6月，在“2012中國小學(xué)生作文大賽”活動中獲得作文類優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎；
2013年2月，榮獲榮縣第22屆“玉章杯”普通話比賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”；
2013年10月，指導(dǎo)學(xué)生參加龍泉驛區(qū)經(jīng)典誦讀比賽獲二等獎；
2015年5月，指導(dǎo)的《共享陽光快樂成長》在龍泉驛區(qū)第十三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動中獲三等獎。
【教育故事】
春風(fēng)化雨，靜等花開
從某種意義上說，真正的教育是從心與心的交流開始的。而要完成心與心的交流，作為一名教育工作者就必須有顆真誠的愛心。黃曉燕老師正是本著這一點(diǎn)給予學(xué)生最大程度的關(guān)懷。作為班主任老師，她相信每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的健康成長，注重對學(xué)生個體生命的理解、尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)適應(yīng)社會進(jìn)步的具有主體人格的人。
在黃老師班上有一個與眾不同的小女孩，課堂上她從不抬頭看老師，手里一直搞著自己的東西，玩夠了就下座位逛兩圈甚至還跑出教室玩；下課同學(xué)卻經(jīng)常反映她動手打人，搶別人的學(xué)習(xí)、生活用具；而且她從不和人說話，有時和同學(xué)發(fā)生矛盾，嘴里偶爾冒出“啊啊”的聲音……開學(xué)沒幾天，同學(xué)的告狀、家長的電話、老師的反饋全都指向一個共同的人——小星。三番五次家訪了解到的情況讓黃老師驚呆了：小星因舌根系帶過短錯過了最佳手術(shù)時期，導(dǎo)致她發(fā)音模糊，含混不清；手術(shù)全身麻醉，醫(yī)療條件的限制導(dǎo)致效果不是特別理想，還影響了孩子的智力；從出生后一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)，許是擔(dān)心小星發(fā)音障礙受到同伴的嘲笑和排斥，于是奶奶把她封閉在自己的小圈子里，偶爾和同齡人有交接時，奶奶教小星用打、抓、咬等辦法保護(hù)自己；而且小星沒有讀過正規(guī)的幼兒園，入學(xué)前一個月才來到父母的身邊生活；更加特殊的是她現(xiàn)在的父母是重組家庭，她們和繼母一家的老人共同生活。
面對這個“燙手的山芋”，面對這個最不值得愛的孩子，惋惜和同情在黃老師心中蔓延。她多次與孩子家長親切交流，鼓勵他們給予孩子更多的關(guān)愛，在家營造和諧的交流氛圍，經(jīng)常帶小星到外面散步，還教給家長給孩子講故事、親子閱讀等發(fā)展語言的方法。黃老師還想盡各種方法鼓勵同學(xué)們接納、包容小星，給她換寬容大度、樂于助人的同桌做小老師經(jīng)常提醒她，表揚(yáng)和小星一起快樂游戲的學(xué)生……黃老師更是身先士卒，做好表率：每次路隊(duì)都緊緊地牽著她的小手；每次集會都不厭其煩地從地上扶起席地玩耍的她；每次上課都帶著她翻書、指讀；每收到一次“告狀”，都耐心地詢問事情經(jīng)過，溫情地抱起她告訴她應(yīng)該怎樣和同學(xué)相處，再事后安撫其他孩子；只要有空就帶著她和同學(xué)一起做游戲、讀兒歌……
經(jīng)過三年多的努力，現(xiàn)在的小星每天都高高興興地來到學(xué)校，見到老師總是特別興奮老遠(yuǎn)就“咿咿呀呀”，有時還會吐出模糊的“老師”二字。課堂上，她很喜歡模仿黃老師，用“打電話”的方式沉浸在自己的語言世界里。那天早上，小星害羞地塞給黃老師兩顆花生；那天中午，黃老師叫同學(xué)們排隊(duì)就餐，小星跑到講臺問“你呢！”；那天下課，小星主動拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈滿面笑容；那一次，小星堅(jiān)持完成了書寫比賽，黃老師批下鮮紅的“進(jìn)步獎”，全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲；那一次，黃老師給小星添加飯菜，她抬起頭來怯生生地說了個“謝謝”……這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都凝聚著黃老師持之以恒的辛勤付出！
選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，在教育這個美麗的崗位上，黃曉燕老師已無愧而充實(shí)的走過了18個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征途上，她將繼續(xù)立足于自己平凡的工作崗位，用赤誠的心、火熱的情譜寫一首首動人的歌！
