近日，西南財經(jīng)大學國際商學院老師吳鋼的課堂驚現(xiàn)活潑有趣的“巴掌教學”場景。
他在課堂中，最喜歡的就是舉著自己的手掌，讓同學們跟著巴掌上課，將《宏觀經(jīng)濟學》與《中級宏觀經(jīng)濟學》每節(jié)課里面所涵蓋的知識點歸納在每個手指上，將知識點從手掌向外擴散，以指尖作為每個知識點的歸納總結，同學們都親切的稱他為“巴掌老師”。
“巴掌學習法” 學生大呼有趣且高效
上課“甩一巴掌”，這是吳鋼老師上課最大的特點。為什么想到用巴掌來上課?吳鋼說道“因為《宏觀經(jīng)濟學》這門課程知識點數(shù)量眾多，在歸納總結時發(fā)現(xiàn)將知識點串聯(lián)起來非常像一個手掌，每個知識點環(huán)環(huán)相扣，于是我就想到用手掌來形象的展示，幫助學生更深刻的理解，加深掌握”。
據(jù)了解，從2014年10月開始，吳鋼便將自己總結出的“巴掌圖”運用到實際教學中，將課程知識結構和學生興趣進行探索。于是在課堂上，吳鋼會和同學們在上課前先畫一巴掌，再指著巴掌指頭開始上課。從此，“甩巴掌”成了參加這門課學習的同學們對吳鋼最深刻的印象。
據(jù)介紹，吳鋼每次都會將一本書的全部內(nèi)容濃縮在一個手掌之中，把一本書的結構對應到手掌的各個部分并把之間的聯(lián)系串聯(lián)起來，使得全書的內(nèi)容能夠讓學生有效地掌握。吳鋼的“巴掌教學”既新鮮又形象，讓學生大呼“有趣且高效”，學生們將它總結為“巴掌學習法”。
2016級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生鄧小玲告訴記者：“老師把整本書的內(nèi)容總結成一個巴掌，需要強大的邏輯思維能力，本來課程的知識點就很多，老師將知識點放在每個手指的關節(jié)上，不僅形成了一個知識體系而且簡單易懂。”“許多我教過的學生畢業(yè)之后，我不知道他們能記住多少專業(yè)課知識，但他們一定會記得我的’一巴掌’”。吳鋼說。
“巴掌圖”就是一種思維導圖
據(jù)介紹，吳鋼主要講授《宏觀經(jīng)濟學》《商科研究方法》《國際經(jīng)貿(mào)數(shù)據(jù)處理與分析》等多門本碩博課程并獲得西南財經(jīng)大學2017年度“優(yōu)秀教師一等獎”等，他所指導的學生曾獲得第四屆“泰迪杯”全國數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽國家一等獎等重要獎項。
吳鋼認為，所有的知識都有其內(nèi)在的聯(lián)系，懂得運用自己的邏輯體系將其串聯(lián)起來、形成自己的知識體系，這一點尤為重要。他想讓學生學到專業(yè)知識的同時，更多的去培養(yǎng)學生們掌握這種內(nèi)在聯(lián)系，通過巴掌教學，想幫助學生建立起邏輯性，掌握應用知識。
在他看來，“巴掌圖”就是一種思維導圖，巴掌只是一種形式，只不過適合《宏觀經(jīng)濟學》這門課的邏輯知識點。同時，吳鋼也總是強調(diào)，不同學生之間是有個體差異的，他愿意尊重這種差異性，并且主動去創(chuàng)設學生積極主動學習的教學情境，使每個學生都能發(fā)揮自己的積極性、發(fā)展自己的個性。
