本科生還能“降級(jí)”成專科生?大學(xué)生掛科也會(huì)被退學(xué)了?這是真的!
今年，華中科技大學(xué)有18名學(xué)生，因?qū)W分不達(dá)標(biāo)從本科轉(zhuǎn)為�？�。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的22名學(xué)生，因補(bǔ)考學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)標(biāo)被予以退學(xué)處理……
學(xué)分不達(dá)標(biāo) 本科變�？�
近日，華中科技大學(xué)通報(bào)稱，2018年有18名學(xué)生因?qū)W分不達(dá)標(biāo)從本科轉(zhuǎn)為專科，其中11人已在6月按專科畢業(yè)。
其實(shí)早在去年，該校就出臺(tái)了《普通本科生轉(zhuǎn)�？乒芾磙k法(試行)》，明確規(guī)定未按要求完成本科學(xué)分的學(xué)生降為�？�。
其中第三條規(guī)定：我校普通本科生因?qū)W業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)，達(dá)到專科畢業(yè)要求后，按照�？飘厴I(yè)。
第四條規(guī)定：未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的3/4(二年級(jí)為2/3)者，給予黃牌警示;未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的2/3(二年級(jí)為1/2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入�？�，否則予以退學(xué)處理。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，華中科大的3萬(wàn)多名本科生中，在2017-2018學(xué)年，有210人因?qū)W分偏低受到黃牌警示，34人未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)分最低要求受到紅牌警示。
22名學(xué)生補(bǔ)考未過(guò)被清退
無(wú)獨(dú)有偶，10月9日，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院也宣布，為全面從嚴(yán)治校，決定對(duì)2017-2018學(xué)年經(jīng)補(bǔ)考后，學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到要求的22名學(xué)生予以退學(xué)處理，另外40名學(xué)生留級(jí)。
該校黨委書(shū)記蘇立稱，此次一次性清退22名學(xué)生，是嚴(yán)格按程序進(jìn)行的，但一次性清退、留級(jí)如此之多的學(xué)生，他們心里并不好受。
“這也是不得已而為之。”蘇立稱，對(duì)存在厭學(xué)、不學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生，學(xué)校一定會(huì)進(jìn)行積極干預(yù)和教育，但對(duì)于上課玩手機(jī)、睡覺(jué)，陷入網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔的部分教育無(wú)效的學(xué)生，也要采取果斷措施。“這是經(jīng)過(guò)了反復(fù)教育、考察、談話，慎之又慎之后才做的決定”。
央視新聞微評(píng)論
在我國(guó)教育領(lǐng)域，“大學(xué)好混，中學(xué)難熬”一直是一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)。以高考為分水嶺，學(xué)生的狀態(tài)可以一分為二：高考之前，家長(zhǎng)嚴(yán)管，學(xué)校嚴(yán)查，學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重;進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生馬放南山、信馬由韁，四年一晃而過(guò)。
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許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后迷失了自我，把美好的時(shí)光荒廢在游戲、網(wǎng)絡(luò)之中，讓大學(xué)成了進(jìn)入職場(chǎng)前的放松場(chǎng)。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，既有體制機(jī)制的原因，也有學(xué)生自己的原因，更有高校管理的因素。一些高校認(rèn)為，“嚴(yán)格管理”不是高等教育階段管理學(xué)生的主要方式，只要學(xué)生的散漫表現(xiàn)不是太過(guò)分，許多老師也不會(huì)“為難”學(xué)生。
“寬進(jìn)寬出”的模式與培養(yǎng)目標(biāo)背離
事實(shí)上，伴隨著中國(guó)高等教育的發(fā)展，尤其是擴(kuò)招步伐的不斷加快，中國(guó)的高等教育已經(jīng)從“嚴(yán)進(jìn)寬出”進(jìn)入了“寬進(jìn)寬出”的大眾化發(fā)展新階段。然而無(wú)論從哪個(gè)視角來(lái)看，“寬進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式都與高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)有所背離。
今年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度，就是要終結(jié)一些大學(xué)“寬進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，讓嚴(yán)格管理成為提升高等教育質(zhì)量的前奏。
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華中科技大學(xué)和湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院從嚴(yán)治校，無(wú)疑給混日子的大學(xué)生敲響了警鐘——人生從來(lái)就不是只上不下、只進(jìn)不退的單行道。在高�；烊兆�，同樣有混不下去的那一天。
嚴(yán)管學(xué)業(yè)質(zhì)量是必由之路
從全球范圍來(lái)看，對(duì)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的嚴(yán)格管理是高等教育不斷發(fā)展的必由之路。美國(guó)《高等教育編年史記》(2009-2010)提供的數(shù)據(jù)顯示：在美國(guó)，45%—65%的中學(xué)畢業(yè)生可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但四年制大學(xué)的畢業(yè)率只有57.3%。此外，還有數(shù)據(jù)顯示，德國(guó)綜合性大學(xué)中約有1/3的學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)，澳洲大學(xué)生在2017年只有2/3的人順利畢業(yè)。
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有人認(rèn)為，如此對(duì)待高校學(xué)子未免不近人情。然而從另一個(gè)視角來(lái)看，這正是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)民族和國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。果斷地讓未能達(dá)標(biāo)的學(xué)生降級(jí)、留級(jí)、退學(xué)，會(huì)讓更多的莘莘學(xué)子聞?wù)咦憬�，繃緊自我管理的神經(jīng)，不負(fù)美好的大學(xué)時(shí)光。
