在本學(xué)期課堂上，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院黨總支書記吳焱岷發(fā)現(xiàn)，他任教的計算機基礎(chǔ)課每次下課后，近1／3的學(xué)生會圍著他追問學(xué)習中的問題。這是今年該校升為職業(yè)本科高校以來，他在教學(xué)中感受到的最大變化。
今年9月開學(xué)以來，記者通過各省考試院公布的公開招生信息，梳理了全國51所職業(yè)本科高校（包括28所公辦職業(yè)本科、23所民辦職業(yè)本科，其中18所職業(yè)本科高校今年首次招收本科生）的招生錄取分數(shù)線及最終的錄取情況，并通過梳理公開報道發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科高校迎來了“報考熱、招生熱、高分熱”現(xiàn)象。
開學(xué)已有近兩個月，記者走入幾所職業(yè)本科高校，特別是首次招收職業(yè)本科生的高校進行采訪。學(xué)生選擇讀職業(yè)本科的原因是什么？習慣了教高職生的老師如何看待這批學(xué)生？大批高分學(xué)生進入職業(yè)本科將帶來哪些影響？職業(yè)教育是否將走向分水嶺——告別備受冷落、迎來長期看好？隨著中青報·中青網(wǎng)記者不斷深入采訪，發(fā)現(xiàn)新晉職業(yè)本科大學(xué)生們還有令人意外的動向。
職業(yè)本科院校收獲大批高分考生
今年，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取的廣東省物理類學(xué)生最高分為600分，超過本科控制線158分。該校錄取分數(shù)線在省內(nèi)72所本科高校中排名第14位，與之排名接近的學(xué)校是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)。
該校招生辦主任崔蓮告訴中青報·中青網(wǎng)記者，這名600分的學(xué)生第一志愿就填報了深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，并選擇就讀電子信息工程技術(shù)實驗班。她回憶，這名學(xué)生高考結(jié)束后來校參觀，對學(xué)校的培養(yǎng)方向感興趣，認為報考專業(yè)符合深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，與市場也能夠?qū)印?/span>
職業(yè)本科院校在2024年普通高考招生中的表現(xiàn)可謂十分搶眼，不少學(xué)校通過媒介平臺向社會“報喜”。
例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)的普通物理類最低投檔分超本科線78分，普通歷史類最低投檔分超本科線70分，美術(shù)與設(shè)計類最低投檔分超本科線89分；金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)第一年本科招生投檔最高分為603分，超過浙江省一段線111分。
河北省考生宋彤彤今年的高考分數(shù)超出該省本科批次分數(shù)線96分。在親朋好友的報考建議中，他在心里默默劃了一道底線：“考”出“山河四省”（山東、山西、河北、河南），最終選擇了位于直轄市重慶的重慶電子科技職業(yè)大學(xué)。據(jù)重慶電子科技職業(yè)大學(xué)招生辦負責人介紹，學(xué)校在重慶市內(nèi)招收的學(xué)生，分數(shù)基本超出本科線50分。
河北省的職業(yè)本科院校錄取分數(shù)同樣不低。
據(jù)唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作部部長宋曉寧介紹，今年，該校迎來177名首屆本科生，錄取分數(shù)普遍較高，其中，最高分為522分，超本科投檔線74分。
多個本科專業(yè)受到追捧。該校首批開設(shè)工藝美術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、機械設(shè)計制造及自動化、機械電子工程技術(shù)、高速鐵路動車組技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)6個本科專業(yè)。其中，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)錄取最低分超本科線50分，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)錄取最低分超本科線40分，高速鐵路動車組技術(shù)專業(yè)錄取最低分超本科線48分。
記者對全國51所職業(yè)本科院校在各自省份招生最低錄取分數(shù)的統(tǒng)計分析（未進行文理分科省份同時納入到不同招生類型下進行統(tǒng)計）顯示：2024年，職業(yè)本科院校物理類最低錄取分數(shù)為442.76分，高出各省物理類本科最低投檔線31.22分；職業(yè)本科院校歷史類最低錄取分數(shù)為425.07分，高出各省歷史類本科最低投檔線23.93分。
其中，又以“雙高”（教育部、財政部公布的中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃）院校為基礎(chǔ)升格為職業(yè)本科的院校表現(xiàn)更佳。此類學(xué)校物理類招生中，最低錄取分數(shù)線與各省本科最低投檔線的分值差為50.65，歷史類招生中，最低錄取分數(shù)線與各省本科最低投檔線的分值差為38.43。
上職業(yè)本科，就是想考研？
錄取分數(shù)提高直接意味著職業(yè)本科院校生源質(zhì)量的大幅提升。
中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠訪談過不少職業(yè)本科院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。他們認為學(xué)校升本后給了他們一個機會——學(xué)�？梢院推胀ū究普驹谕粭l水平線上招收學(xué)生。
“之前是普通本科先把學(xué)生招完，恨不得三本之后再輪到高職招生�！弊谡\說，并不是說后面的學(xué)生能力有多弱，只是可能還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。
這就導(dǎo)致此前的�？粕雽W(xué)后需要先彌補自身基礎(chǔ)，沒有那么多的時間、精力去提升能力�，F(xiàn)在招收本科段的學(xué)生，學(xué)生目標又非常明確——為了找工作或為了提升技能，他們也會有意地往這個方向發(fā)展，這也有利于職業(yè)本科發(fā)展，“這是一個系統(tǒng)的改變，不僅生源質(zhì)量好，外部給的環(huán)境也好，企業(yè)合作得更加給力，一切都向著好的方向發(fā)展”。
吳焱岷對此也有感知：招生分數(shù)高了幾十分，學(xué)生的知識水平明顯提升，特別是在數(shù)學(xué)和英語這兩個學(xué)科上。
比如課堂變化，吳焱岷所說的學(xué)生與老師之間的問答互動，還會延伸到線上。針對學(xué)生的線上遠程提問或者某些沒來得及在課堂上展開的知識點，吳焱岷會不厭其煩地制作教學(xué)視頻發(fā)到群里，供學(xué)生學(xué)習。
他說，從教學(xué)的角度來講，生源質(zhì)量提升，提高了教師的教學(xué)興趣，教學(xué)相長，如果課堂氣氛一潭死水，教學(xué)也索然無味。
但是，職業(yè)本科新生的另一個趨勢令他們更感意外——想考研。
以往�？粕佳�，一般需要升本或畢業(yè)后積累一定年限的工作經(jīng)驗，達到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力。在考研面前，職業(yè)本科高校學(xué)生與普通本科學(xué)生是一樣的，這就讓許多職業(yè)本科學(xué)生有了通過考研再證明自己一次的想法。
重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院的摸底調(diào)查顯示，該學(xué)院約有80％的同學(xué)有考研的想法。
今年9月，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)對剛?cè)雽W(xué)的177名首屆本科生進行的問卷調(diào)查顯示，就業(yè)意向選擇考研的學(xué)生占比42％。
考研也有現(xiàn)實需求�！氨热鏘T類專業(yè)，學(xué)歷層次低只能做基礎(chǔ)性的工作，想做開發(fā)、做高層次分析，對學(xué)歷有要求�！眳庆歪赫f，學(xué)生的需求影響教師的教育教學(xué)，如果學(xué)生特別在意考研，就需要在基礎(chǔ)學(xué)科上花很多時間，學(xué)院也會為他們設(shè)置教學(xué)輔導(dǎo)。
職業(yè)本科高校學(xué)生投入考研，是否會違背設(shè)立職業(yè)本科教育的初衷？
宗誠認為，目前受學(xué)歷社會觀念或者是“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)文化影響，一般大學(xué)生都有這種想法——專科想升本科、本科想升碩士、碩士想升博士，這就能夠理解職業(yè)本科學(xué)生的這種向往。
吳焱岷說，隨著學(xué)生年齡的增長，他們會認識到考研的難度，或者有了清晰的就業(yè)規(guī)劃，考研學(xué)生比例就會減少。
事實也是如此。10月25日，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)再次通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個多月的學(xué)習，考研學(xué)生占比下降了1％，就業(yè)意向不確定的學(xué)生占比下降為6％，而想直接就業(yè)的學(xué)生占比明顯占據(jù)上風——從原來的25％上升到45％。
不過，另一個公眾較為陌生的“職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)碩士”，也可以作為職業(yè)本科學(xué)子提升的一個新方向，“職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)碩士”從事產(chǎn)業(yè)鏈條更高端一級。宗誠舉例說，福建省的晉江市在全國縣域?qū)用媛氏葮?gòu)建了“中高本碩”貫通培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，他們還在探索實踐，“我們也都在拭目以待，看看他們怎么樣能夠貫通、健全技能人才的培養(yǎng)體系”。
高質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)本科招生“法寶”？
“香港澳門陳家橋，清華北大電子�！保瑩裥r，宋彤彤被視頻網(wǎng)站上這個奇怪的名詞組合吸引。
“電子校”即重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，今年升本以前，校名叫重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，“電子�！笔侵貞c當?shù)厝撕驮撔v屆學(xué)生對學(xué)校的習慣性稱呼，“陳家橋”則是其在重慶市所處的區(qū)位。
經(jīng)過一番檢索，宋彤彤認為這所學(xué)校不錯，“學(xué)個技能，以后也好就業(yè)”。事實上，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)在職業(yè)類院校中成名已久，曾被坊間譽為“職校985”。
2024年5月，教育部批準以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，學(xué)校成為重慶市第一所公辦本科層次職業(yè)大學(xué)。
但是宋彤彤的母親一聽學(xué)校名字帶有“職業(yè)”二字就不同意，她希望孩子上“大學(xué)”，“以為這所學(xué)校是�？疲渌苏f起，有點兒沒面子”。
“學(xué)校今年剛升為本科。”宋彤彤用剛在網(wǎng)絡(luò)上查到的資料向母親解釋這也是一所好大學(xué)，不是簡單的職業(yè)院校。宋彤彤喜歡汽車，選擇了學(xué)校的王牌專業(yè)之一“智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)”。從事電工的父親支持這個想法，認為“大街上遍地是電動汽車”，以后不怕找不到工作。
就讀該校信息安全與管理專業(yè)的牟禹彤高考分數(shù)541分，他在選專業(yè)時主要被就業(yè)數(shù)據(jù)吸引，“就業(yè)應(yīng)該是不用愁的”。
無論從專業(yè)排行榜還是就業(yè)率看，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)均有不錯的口碑。該校近年的就業(yè)率一直保持較高水平。
作為福建省目前唯一一所職業(yè)本科大學(xué)，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)對今年2800余名新生的學(xué)情分析顯示，隨著社會對職業(yè)教育認可度逐漸提高，大部分新生對職業(yè)本科教育持積極態(tài)度，認可其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢。
這符合職業(yè)教育專家的觀點：職業(yè)本科院校“招生熱”的實質(zhì)是其背后“好就業(yè)，就好業(yè)”的就業(yè)“出口熱”，高質(zhì)量的就業(yè)是其在招生競爭中獲勝的關(guān)鍵法寶。
“以前可能都覺得高分考生應(yīng)該去比較好的普通本科大學(xué)，但是這些年隨著對技能的認可提升，社會觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變�！弊谡\認為，這是職業(yè)院校升本后迎來高分考生的首要原因，也是社會進步的體現(xiàn)，大家更務(wù)實了，覺得掌握一門實實在在的技術(shù)、技能，對未來找工作、對社會都有利。
就業(yè)目標達成，職業(yè)本科還將何為？
“我國建成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系�！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏不久前在教育部舉行的新聞發(fā)布會上表示，截至2023年，我國共有職業(yè)學(xué)校11133所，在校生近3500萬人，形成了中職、�？�、本科完整的層次體系。
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》以法律形式首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。職業(yè)教育實現(xiàn)了由原來參照普通教育辦學(xué)向相對獨立的教育類型轉(zhuǎn)變。黨的二十大報告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。
作為職業(yè)院校中的頭部，51所職業(yè)本科院校除了達成學(xué)生就業(yè)目標外，還將承擔哪些更大使命？
重慶電子科技職業(yè)大學(xué)智能制造與汽車學(xué)院副院長王勇說，學(xué)院希望培養(yǎng)學(xué)生進入整車企業(yè)、汽車零部件企業(yè)擔任研發(fā)助理工程師，向工程師崗位發(fā)展或者做一些研發(fā)輔助工作，不僅僅是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人。
他說，社會上許多人曾經(jīng)一度認為，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)是去“打螺絲”，但現(xiàn)在這個場景很少了，機器替代部分工作，學(xué)生畢業(yè)后要做的是保障生產(chǎn)線運轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護、工藝調(diào)整等工作。
宗誠表示，當前技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的迭代，對藍領(lǐng)工人的要求不單單是一種傳統(tǒng)意義上的手工操作，而是應(yīng)該能夠解決一些復(fù)雜的工藝問題，或者是一些技術(shù)研發(fā)方面的問題。
記者注意到，在浙江金華，當?shù)刂扑幃a(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大量懂自動化生產(chǎn)設(shè)備、能夠進行質(zhì)量控制、實施現(xiàn)場生產(chǎn)管理和解決藥品生產(chǎn)復(fù)雜問題的高層次技術(shù)技能型人才，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)升本后轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)目標定位：計劃從培養(yǎng)準“原料藥生產(chǎn)員、制劑生產(chǎn)員、質(zhì)量檢測員”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)準“生產(chǎn)工藝工程師、設(shè)備工程師、制藥工程師”。
該校對三類層次人才的定位認識具有代表性：區(qū)別于普通本科主要培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計和新技術(shù)開發(fā)等技術(shù)性人才，高職�？浦饕囵B(yǎng)生產(chǎn)一線實際操作人才，而職業(yè)本科則主要面向生產(chǎn)實際，解決現(xiàn)場復(fù)雜的技術(shù)問題。
“職業(yè)本科生可能更多的是讓一個產(chǎn)品從符號世界進入現(xiàn)實世界。”重慶電子科技職業(yè)大學(xué)校長聶強表示。
今年，該校首屆本科生招收了近2500人，由于招生較多，招了一個本科專業(yè)，同時停了相應(yīng)的�？茖I(yè)。聶強說，學(xué)校將集中資源把本科生負責任地培養(yǎng)好，同時在此過程中進一步探索職業(yè)本科的辦學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，“探索技術(shù)技能教育的新模式”。
職業(yè)本科
