為切實(shí)踐行“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)精神，根據(jù)2016年簽署的《黨員公開(kāi)承諾書(shū)》，結(jié)合班主任工作的崗位特點(diǎn)，我就自身在日常教育教學(xué)中的工作狀況做如下匯報(bào)：
一 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我本領(lǐng)
剛剛走上教師崗位，在學(xué)生面前，我是一名傳授知識(shí)的老師，但在教育事業(yè)面前，我
還是一名稚氣未脫的學(xué)生。所以在一年來(lái)的工作過(guò)程中，我時(shí)刻提醒自己要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取每一個(gè)閑暇的時(shí)間參加專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。在政治上，積極參加校黨支部組織的各類活動(dòng)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，以優(yōu)秀的黨員前輩為榜樣，撰寫(xiě)心得體會(huì)，并將其轉(zhuǎn)化到日常的工作中來(lái)。在教學(xué)技能上，積極參加各類教學(xué)比賽，虛心向前輩教師請(qǐng)教育教學(xué)的方法和技巧，不斷提高職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)一步規(guī)范自己的廉潔從教行為，實(shí)踐為人為師為學(xué)，努力爭(zhēng)做一名被學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校所滿意的教師。
二 履行崗位職責(zé)，發(fā)揮表率作用
在學(xué)校里，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。這就需要班主任用耐心、愛(ài)心和恒心與學(xué)生進(jìn)行交流、接觸，以此換得學(xué)生對(duì)教師的信任，以達(dá)到教師所需要獲得的教育效果。
剛剛參加工作的我接手的就是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生生性好動(dòng)，行為習(xí)慣基本上為零，這對(duì)于一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)新教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)；但與之相反的是，剛剛走進(jìn)小學(xué)校園的孩子們就像一張白紙，天真爛漫，本性純真，有他們懷有對(duì)老師的絕對(duì)依賴和信任，這就有利于我在給學(xué)生帶去正確的引導(dǎo)后使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。所以，在接班的第一天起，我就要求學(xué)生不僅要聽(tīng)我的“言”，更要看我的“行”，在我的觀念中“耳濡”同“目染”一樣重要。
比如，為了糾正班上孩子們上課專注度不夠，不能認(rèn)真聽(tīng)講的壞習(xí)慣，我會(huì)首先樹(shù)立一個(gè)虛心的傾聽(tīng)者的形象，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，虛心地聽(tīng)取他們對(duì)老師的意見(jiàn)，聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)管理的想法，聽(tīng)他們對(duì)于一個(gè)問(wèn)題和知識(shí)的見(jiàn)解。在傾聽(tīng)中，向?qū)W生傳達(dá)尊重他人應(yīng)先從認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話做起。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，我班學(xué)生上課的專注度有所提高，回答問(wèn)題踴躍。
再比如，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生分享自己在工作和閱讀中的心得。告訴學(xué)生，我只有認(rèn)真的備課，弄清楚每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，在業(yè)余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，才能給他們帶來(lái)有趣的課堂。當(dāng)然，我也會(huì)謙虛地吸取孩子們對(duì)我在教學(xué)中提出的寶貴意見(jiàn)，不斷的改正。這樣，學(xué)生也就有了要努力學(xué)習(xí)的概念。
為了讓我班的學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)就形成良好的集體觀念，我會(huì)利用日常生活中的小事向孩子們傳達(dá)團(tuán)隊(duì)的作用。比如，某位同學(xué)身體出現(xiàn)了不適，某位同學(xué)座位下面垃圾較多而來(lái)不及撿起，某位同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了困難，需要尋求幫助時(shí)，我就會(huì)向全班的同學(xué)發(fā)出暗示，大力地表?yè)P(yáng)主動(dòng)幫助他人的同學(xué)，給小組以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)全班同學(xué)樂(lè)于助人的斗志，以使孩子們有團(tuán)隊(duì)和班級(jí)的觀念。
在日常的工作中，班主任除了要和學(xué)生發(fā)生頻繁的接觸外，為了給學(xué)生提供更大的進(jìn)步空間，我也會(huì)積極地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以良好的溝通達(dá)到良性的互動(dòng)效果。首先，我利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)向各位家長(zhǎng)誠(chéng)懇地傳達(dá)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求家長(zhǎng)們積極地配合我的工作。比如，要求學(xué)生在家養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，尊長(zhǎng)輩的習(xí)慣，請(qǐng)家長(zhǎng)照了學(xué)生勞動(dòng)的照片后分享給全班同學(xué)。我們班建立了班級(jí)QQ群，我會(huì)利用圖片、視頻的方式向家長(zhǎng)告知學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，及時(shí)告知學(xué)校的各類教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)出現(xiàn)暫時(shí)性困難的學(xué)生，我會(huì)時(shí)時(shí)以電話的方式和家長(zhǎng)保持溝通，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，深入了解學(xué)生的生活環(huán)境，和家長(zhǎng)商量、討論幫助學(xué)生脫離學(xué)習(xí)困境的方法。當(dāng)然，家訪也是我和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通的有效方式，走入學(xué)生的家庭，更深入地了解學(xué)生的生活環(huán)境。在與家長(zhǎng)的交流和溝通中，不僅向其宣傳了學(xué)校的各類各級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校多了一份認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也向他們傳達(dá)了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有助于家校合作，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
當(dāng)然，優(yōu)秀的班主任還能在學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師間搭建起一座溝通的橋梁。在課下，我會(huì)和配班的每一位任課老師交流，認(rèn)真傾聽(tīng)老師們對(duì)班級(jí)、學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生在各科課堂的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在交流中，我還順勢(shì)地知道孩子們的興趣之所在，這樣才能更好地做到因材施教。同時(shí)， 我也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)任課老師的意見(jiàn)，及時(shí)向各位教師們反饋孩子們和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和感受。
班主任工作是瑣碎的，但同時(shí)是有意義的。在師生、師長(zhǎng)得頻繁接觸中，一名教師可以更好的掌握自己所面對(duì)的班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把這種狀態(tài)和自己所教授的學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，以促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。我在教學(xué)我班語(yǔ)文和思想品德課的時(shí)候，會(huì)結(jié)合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常行為習(xí)慣、個(gè)別學(xué)生的思想起伏，在課程的知能點(diǎn)中巧設(shè)環(huán)節(jié)，滲透品格目標(biāo)，使課堂生動(dòng)高效，有效吸引孩子學(xué)習(xí)的注意力。
“一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)讓他的班級(jí)變得很優(yōu)秀”，作為一名年輕的教師，年輕的班主任，我會(huì)以這句名言為指引，在日常的教育教學(xué)中，以一名合格的共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育工作中勤奮努力，用智慧使自己變得優(yōu)秀，使自己的班級(jí)變得優(yōu)秀。
