一、教育教學方面
王代娟擔任13、14、15級旅游專業(yè)高考班中國旅游地理教學工作。在教學工作中認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。她還經(jīng)常與旅游其它專業(yè)課老師交流教學工作，使她受益匪淺。此外，在備課的過程中，她除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。因為她帶的均為高考班，需要大量的練習和定時的月考。而職教專業(yè)課高考的參考資料少之又少，她會利用她課余的大多數(shù)時間專研教材，出大量的題來滿足高考班的教學需要。因為從今年開始旅游專業(yè)的高考要考技能，于是她又努力的鉆研講解技能。指導學生參加各種類型的講解比賽，來增加自己的技能考試經(jīng)驗。2015年12月，王代娟被成都市教育局認證為雙師型教師。
教學技能賽課成果：
2012年12月獲青白江區(qū)第四屆教師現(xiàn)代教學技能比賽三等獎；
2013年1月青白江區(qū)交互式白板賽課優(yōu)秀獎；
2013年6月校內(nèi)賽課一等獎；
2015年6月區(qū)級賽課二等獎；
指導技能比賽成果：
2016年4月獲2016年百科文產(chǎn)杯四川省旅游院校服務技能（導游服務）大賽優(yōu)秀指導教師稱號；
2016年5月獲2016巽震杯全國院校服務技能大賽優(yōu)秀指導教師稱號。
其它成果：
2015年3月，編寫的《旅游政策與法規(guī)》、《門市接待》、《導游業(yè)務》課程標準分別獲得成都市現(xiàn)代服務職教集團一二三等獎
二、班主任管理方面
班級管理：
1、樹立良好的班風是班級健康發(fā)展的前提
教育學里指出，班風，指班級的作風、風氣。優(yōu)良的班風可以對表現(xiàn)良好的學生的給予支持、肯定和鼓勵，而對于那些不道德的行為表現(xiàn)或著有損班級利益的行為造成一種壓力和抵御，良好的班風可以陶冶和潛移默化的影響每一位學生。王代娟認為抓班級建設，首先要在開學之初建立良好的班風。
2、較強的責任心是班主任工作的思想保證
班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。但是有責任心并不是所有的事情都要親歷親為，該收的收，該放的放，要把握好尺度。因為職業(yè)教育不僅要教給學生技術(shù)知識，同時也應引導學生學會如何自主管理、開拓創(chuàng)新，開發(fā)他們多方面的能力，以適應現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展。
3、關心學生，及時與學生溝通是做好班級工作的必要條件
作為班主任還應該加強與學生及之間的溝通，到學生中去，以把他們當朋友的心態(tài)去和他們的交談，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，以便對癥下藥，防止學生誤入歧途。職業(yè)學校的學生來源較復雜，而且大多數(shù)在初中時成績較差，因而得不到老師的重視，時間久了，往往逆反心理較強。有的甚至故意搗亂，不服從管理。這就需要班主任有耐心、有熱心的去關愛學生，做他們的良師益友，取得他們的信任，才能進一步開展工作。
再者大多數(shù)孩子是第一次離家在外住校，由于現(xiàn)在獨生子女較多，學生的獨立自理能力較差，這種情況下班主任更應該在教學之余對學生多加關愛，培養(yǎng)學生獨立生活的能力，讓學生學會如何適應集體生活，怎樣與其他同學和睦相處，特別是學生生病或遇到其他困難的時候，班主任應該及時的開導、安慰學生，做好學生的思想工作，讓學生能夠逐漸堅強和獨立起來，朝著健康向上的方向發(fā)展，以便今后能很快適應新的工作崗位。
總之，從實踐中她體會到班主任工作的重要性，正如同有人說班主任工作好比調(diào)味品中的“味精”，放得過少則淡而無鮮，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個充滿活力的少年，一個個不同的心里世界，應用不同模式，不同套路去進行教育，所謂“因材施教，循序漸進”。王代娟認為讓我們用端正的人格去征服學生，用高度的責任心去打動學生，用良好的班風去感染學生，只有適當、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
取得的成就：
1、校級榮譽：禮儀一等獎；校藝體節(jié)入場式二等獎、廣播操比賽三等獎；獲文明寢室稱號等。
2、區(qū)級榮譽：2012年和被評為“青白江區(qū)優(yōu)秀班集體”。
三、教學科研與教材編寫
在經(jīng)過了這八年的教學工作后，王代娟對旅游專業(yè)的教學有了一定的認識，在學校的指引下，她參與了校本教材的編寫。同時，這幾年教學頗有心得，撰寫了四篇論文均獲獎。
論文：
2012年6月論文《論案例教學法在中國旅游地理教學中的運用》獲市級三等獎；
2013年6月論文《論模塊教學法在旅游政策與法規(guī)教學中的運用》獲市二等獎；
2015年2月《論實景化教學模式在旅游服務與管理專業(yè)中的運用》莊劍梅、王代鵑合著獲成都市第十一屆教育改革與研究論文評選三等獎；
2015年10月論文《聯(lián)推局校合作 實現(xiàn)互利共贏》獲成都市2015年中等職業(yè)學校教育教學改革優(yōu)秀論文三等獎；
教材編寫：
主編校本教材《導游基礎知識》，參編校本教材《餐飲文化與服務》、《美麗青白江》等三本校本教材，參編《成都市鄉(xiāng)村生態(tài)旅游》，擔任副主編，鄭州大學出版社出版參編《旅游接待人員規(guī)范》鄭州大學出版社出版。
課題：
2014年12月，參研青白江區(qū)級課題《旅游服務與管理專業(yè)“三協(xié)作、嵌入式”人才培養(yǎng)模式的研究》；
2014年6月-2015年6月參加成都市旅游職教集團《餐飲服務與管理》中高職銜接教材課題，并擔任負責人，已結(jié)題。
四、業(yè)務進修情況
參加工作的這八年，我參加了各類與教學相關的培訓，并取得了相應的證書。具體如下：
2009年參加成都市職教星級酒店管理培訓，獲客房服務高級證書。
2014年參加培訓獲取旅行社高級計調(diào)師證書、酒店沖突師證書；
2014年12月參加2014年全國中等職業(yè)學校旅游服務類專業(yè)教學標準研討會，并獲結(jié)業(yè)證書。
