同樣是本著這樣的思路，2017年，北京航空航天大學在新一輪的大類培養(yǎng)改革中，也更加重視學科交叉能力的培養(yǎng)和通識與專業(yè)并重的綜合素質培養(yǎng)，通過培養(yǎng)方案的修訂，實現(xiàn)從專業(yè)教育向通識與專業(yè)并重的個性化培養(yǎng)轉變。“在一二年級進行通識教育，實行寬口徑、大平臺的專業(yè)設置與培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，將充分尊重學生個人志愿，根據(jù)學生學習興趣和能力，在老師的專業(yè)指導下選擇專業(yè)學院繼續(xù)學習，二年級結束時在專業(yè)學院內選擇心儀的專業(yè)。”北京航空航天大學招生辦公室主任馬進喜介紹。
“如果專業(yè)興趣發(fā)生改變，學生仍可在此后的學習年限內，根據(jù)自身需求進行專業(yè)轉換。”馬進喜說，“這些舉措不僅提高了大一學生的學習動力和專業(yè)學院的辦學積極性，更加符合當前學科交叉、專業(yè)界限淡化的高等教育改革趨勢，符合一流高校的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。”
大類招生——拓展學生專業(yè)選擇空間
今年，全國多所高校實現(xiàn)全部大類招生，以清華為例，2017年，清華大學將納入本科招生的所有專業(yè)整合為16大類，分別為：建筑類，土木類，環(huán)境、化工與新材料類，機械、航空與動力類，能源類，電子信息類，計算機類，自動化與工業(yè)工程類，數(shù)理類，化生類，經(jīng)濟、金融與管理類，人文與社會類，法學類，藝術類，文理通識類和臨床醫(yī)學類。學生填報志愿的時候將需要按照專業(yè)類來填報，在大一年級，所有學生將接受大類統(tǒng)一的通識教育課程、專業(yè)導引課程、專業(yè)基礎課程等，在大一結束前完成專業(yè)確認，并在大二進入相關院系開始專業(yè)學習。
北航也將按照航空航天類和信息類等八大類招生。對此，北京航空航天大學校長徐惠彬認為，“實施大類招生，讓學生在培養(yǎng)中獲得更多的自主選擇權是世界高等教育的發(fā)展趨勢，符合一流大學的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。”
“大類招生既減少了考生填報志愿的盲目性，又給了考生更大的選擇自由權，打破了學科界限，有利于交叉型、復合型、高素質人才培養(yǎng)。”劉震介紹，“同時，大類招生、培養(yǎng)和管理改革對高考改革省份浙江和上海的考生也是一大利好。因為按照新高考改革方案，不再有報考哪個學校的說法，而是直接按照專業(yè)填報志愿，比如浙江考生最多可以填報80個專業(yè)平行志愿。按照大類進行招生后，減少了考生的志愿填報難度，同時也兼顧了考生的專業(yè)選擇空間。”
尊重學生的個性選擇也是今年高校人才培養(yǎng)理念一個突出的特色。北大開放了共享的課程資源，允許學生在全校范圍內選課，同時，擴大轉系轉專業(yè)的自由度。
北京師范大學也允許學生進入學校后進行專業(yè)的二次選擇，不僅不設轉出門檻，且可跨文理大類。在第一、第二學年末，學生可自主申請，經(jīng)擬轉入院系考核，為確有專長的學生轉換專業(yè)。此外，學校還設置自由選修學分，學生有機會根據(jù)個人發(fā)展規(guī)劃和興趣愛好，跨專業(yè)、跨年級選修全校各專業(yè)的專業(yè)必修和選修課程，為優(yōu)秀本科生設立高級研修課程，開放研究生學位基礎課程，滿足學生發(fā)展需求。
“本科教育應該打破以院系為基礎的教育模式，給予學生更多選擇。”各高校教學負責人都表達了這樣的觀點。
所有的招生以及人才培養(yǎng)方案的調整，背后的指向是培養(yǎng)什么樣的人。
多年前，胡適先生曾對教育的本質有過很詳細的比喻，他說“教育是戴一副有光的眼鏡，戴上這副眼鏡之后，就能看到從前看不見的東西，看到人家看不見的東西。大學也是如此，一個受過大學教學的人應該學會獨立思考，學會客觀判斷和系統(tǒng)推理。”
“大學育人要實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的‘三位一體’”，劉震介紹。對此，高松進一步闡釋，“我們的大學教育要為學生的未來一生奠定基礎，認識自然、認識社會、認識自己，學會獨立思考、分析判斷、清晰表達、合作溝通、實踐創(chuàng)新，學會擔當負責，學會在未來生活中想要學習掌握任何事物的能力。”
