芳菲四月，春意抒懷。2017年4月6日，中國教育科學研究院院長、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生，四川省人民政府教育督導團總督學、省教育廳黨組成員劉東，四川省教育科學研究所所長劉濤一行蒞臨成都雙流中學實驗學校，指導課程改革和教育部重點課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”研究。成都市雙流區(qū)人民政府副區(qū)長楊春禧，成都市雙流區(qū)教育局黨組書記、局長李光純，四川省教育科學研究所辦公室主任焦蒲，成都市雙流區(qū)教育研究與教師培訓中心主任邱剛田陪同。
田院長一行重點參觀了“蔬菜種植探究園”，調閱了綜合實踐活動資料，觀摩了由學校青年教師何鐵執(zhí)教的基于項目學習的綜合實踐活動課——《水火箭的制作與發(fā)射》。各級領導專家們對課堂表現出的自主合作、深入探究、大膽質疑，勇于實踐的教學氛圍和先進的信息化教學手段給予了高度贊揚。
在對學校教育教學環(huán)境和綜合實踐活動課堂有了初步的直觀感受后，領導專家一行齊聚會議室，聽取了成都雙流中學實驗學校高志文校長的題為《系統(tǒng)構建校本課程，努力推進素質教育》的專題報告。高校長首先就學校辦學歷史和文化理念向領導、專家們作了簡介。隨后，全面系統(tǒng)地介紹校十余年來積極努力探索以課程改革為核心的素質教育模式：一是構建“自主合作探究”學科課堂教學模式實現國家學科課程校本化實施;二是校本開發(fā)和實施綜合實踐活動課程、選修課程、以及以“培養(yǎng)學生健全人格”為核心的德育課程;三是以“寫實記錄、過程展示、成果匯報、學分量化”為抓手的綜合素質評價。
在校本課程開發(fā)與實施方面，他重點總結了校綜合實踐活動課程課題化開發(fā)、三級管理體系和師生全員參與的鮮明特點;展示了校綜合實踐活動課程“四主題·十四序列”內容體系;闡述了校綜合實踐活動課程 “三階段六課型”的實施的模式及教學操作流程;梳理了校綜合實踐活動課程系統(tǒng)化評價方式。
聽取了高志文校長全面、系統(tǒng)、深入的報告后，各級領導與專家對成都雙流中學實驗學校課程改革創(chuàng)新而又務實的行動表示高度贊揚。田慧生院長說：“成都雙流中學實驗學校在規(guī)范辦學的基礎上，堅持正確的辦學方向，對素質教育落實的執(zhí)著努力讓我佩服，務實創(chuàng)新的做法及取得的豐碩成果超出了我的想象。這所學校最大限度的追求育人功能和育人目標的實現，抓住了教育的根本，真正讓‘素質教育’和‘立德樹人’落地，在這個方面，遠遠超過中國絕大多數學校。可以說，成都雙流中學實驗學校的課程改革走在全國前列。”
田院長還認為，成都雙流中學實驗學校構建了具有鮮明特色的本校課程體系�；诟黝愓n程的整合，頂層設計，將課程分類、分層，內容整合，這些課程體系設計非�？茖W，這不是簡單做加法可以形成的。
緊接著，他繼續(xù)說道：“成都雙流中學實驗學校的特色課程體系已經基本形成，課程設計操作性強，內容豐富，很了不起。”田院長還對學校今后的課改工作提出了寶貴建議。他建議學校要結合教育部重點課題研究，將學科課程與綜合實踐活動課程，必修課程與選修課程，國家課程、地方課程與校本課程再作一次全面系統(tǒng)的梳理，進一步加強基礎學科課程的內部的深度整合;圍繞學科核心思想、核心概念和核心問題，梳理總結學科核心素養(yǎng)體系;進一步加大選修課內容比例;進一步加大學生自主學習內容比例;進一步擴大課程的多樣性和可選擇性。
田慧生院長對全體“雙中人”提出殷切的希望。他說：“成都雙流中學實驗學校把課程的育人價值作為追求的目標，這是高水平的追求。他希望看到這所學校經過進一步的探索和努力，在課程體系的構建和綜合實踐活動課程建設方面取得更輝煌的成就。力爭在不久的將來，把學校建設成為引領全國初中課程改革的典范。”
最后，高校長由衷的感謝各級領導、專家蒞臨指導以及對學校課程改革成果的認可，特別感謝田院長對學校提出的寶貴意見。高校長說：“領導與專家們的鼓勵讓我們信心倍增，田院長的指導讓我們未來的方向更加明確，更加堅定。相信在各級領導的關懷與支持下，在專家們的悉心指導下，在不久的將來，成都雙流中學實驗學校一定會策馬揚鞭，再接再厲，秉承‘學生核心素養(yǎng)發(fā)展’的要求，為每一個學生提供更合適的教育，力爭早日成為引領全國初中課程改革的先鋒。”(賈元東 通訊員 付兵)
