2017年7月12日至14日，工作室導師李良猛帶領(lǐng)學員謝婷、韓艷良赴銀川參加“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學課堂轉(zhuǎn)型與教學創(chuàng)新銀川峰會”。聽取了趙才欣、潘建明等專家關(guān)于“基于雙核素養(yǎng)背景下課程轉(zhuǎn)型與教學環(huán)節(jié)改進以及教學行為轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新”的專題報告;觀摩了潘建明、王君等名師不同教學風格、流派和具有特色的各種優(yōu)質(zhì)示范課，領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力;在此次峰會上工作室成員韓艷良展示了優(yōu)質(zhì)課“細胞的能量通貨——ATP”、謝婷進行了“遺傳信息的翻譯”說課展示，兩位老師均受到現(xiàn)場專家的一致好評。
工作室韓艷良老師的課圍繞核心概念設(shè)計了多種類型的問題串，以問題串(共18個)為思維主線，結(jié)合看圖說話、小組討論、合作探究、表達交流等教學方法，師生共同逐步構(gòu)建核心概念圖，最終以板書的形式呈現(xiàn)出來，促進了學生對核心概念及其相互間邏輯關(guān)系的理解，訓練了學生的理性思維能力，提高了圍繞核心概念教學的有效性。
工作室謝婷老師以自身上課的體驗從教材、學生、教法、學法、教學過程、教學反思六個方面對“遺傳信息的翻譯”一節(jié)進行了說課展示。重點闡述了教學任務(wù)落實的具體措施。點評專家對其使用導學案、設(shè)置系列問題串、學生自主進行模型構(gòu)建等教學手段給與了高度認可，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
三天的學習，老師們懂得了核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，感悟到教研轉(zhuǎn)型的迫在眉睫和有效途徑，更懂得了教育的真諦不僅僅在于學生的成績?nèi)绾�，而在于學生能否健康、快樂、全面的發(fā)展。核心素養(yǎng)教育體系，回答了“培養(yǎng)什么人”的問題，有助于實現(xiàn)從學科中心轉(zhuǎn)向?qū)θ说娜姘l(fā)展的關(guān)注，為育人模式、評價方式的轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。基于核心素養(yǎng)的教育改革，將從單一知識、技能轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)，從學科學習轉(zhuǎn)向跨學科學習，從灌輸式學習走向探究性學習。（賈元東）
