為了培養(yǎng)一支能夠初步運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍，提高教師的文本解讀能力，適應(yīng)未來(lái)學(xué)校發(fā)展的需要。2017年9月13日，金堂中學(xué)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織七、八、九年級(jí)的語(yǔ)文骨干教師7人，由分管教學(xué)的、縣名師工作室領(lǐng)銜人聶曉云副校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴天津南開大學(xué)參加為期4天的語(yǔ)文《文本解讀邏輯思維研究與教學(xué)實(shí)踐》研討會(huì)。
此次進(jìn)修學(xué)習(xí)及研討，與專家零距離接觸，感受是在像讀研一樣，教授單獨(dú)上小課，如坐春風(fēng)，收獲頗豐。課上，徐江教授指出當(dāng)前的教學(xué)淡化邏輯思維教學(xué)，提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的“問題解決”，應(yīng)把培養(yǎng)“問題解決”的能力看作教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生思維能力。在文本解讀教學(xué)中的邏輯思維指導(dǎo)是真正的“有意義的學(xué)習(xí)”，它應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。徐江教授的風(fēng)采令人敬仰，運(yùn)用邏輯思維解讀文本的教學(xué)理念令人追尋。與會(huì)教師們?cè)谂c徐教授的激烈討論中，不僅暢談了各自的想法，提出了一些合理化的建議，而且感受到了新的教育教學(xué)理念的沖擊，充分調(diào)動(dòng)了與會(huì)教師運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行閱讀教學(xué)的積極性。
研討會(huì)后，中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)邏輯應(yīng)用專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)杜國(guó)平教授分別授予金堂中學(xué)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)應(yīng)用邏輯專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事校”和“提高國(guó)民邏輯素質(zhì)的理論和實(shí)踐探索研究基地校”證書。下一階段，金堂中學(xué)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組的全體教師將遵循徐江教授的相關(guān)理念，初步運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)實(shí)踐，完成初中學(xué)段《文本解讀邏輯思維研究與教學(xué)對(duì)話》一書的編寫并作為校本教材正式出版。(賈元東)
