華中師范大學海南附屬中學校門口。
被捅傷的學生。郭秋林 攝
15歲的小劉(化名)沒有想到，剛剛走進高中生活的他竟遭遇噩夢，被同宿舍同學拿刀捅傷。
入院已經(jīng)兩個月的他至今還躺在醫(yī)院的病床上�；叵肫甬敃r的場景，小劉仍感覺到深深的恐懼與痛苦。
而這場校園暴力事件的發(fā)生，也同時沖擊著兩個家庭以及原本平靜的校園。
小口角引發(fā)大傷害
事發(fā)地位于�？谑械娜A中師范大學海南附屬中學，這所民辦中學自2013年4月正式揭牌至今，一直以“低分數(shù)入口、高分數(shù)出口”的教學成果，廣受當?shù)匾恍┘议L的歡迎。
小劉在病床上向中國青年報·中國青年網(wǎng)記者回憶起當時的場景：9月23日中午12點過后，他吃完午飯回宿舍休息，進宿舍后一不小心踩到舍友小張(化名)的鞋子，兩人隨即發(fā)生口角，小張當場便動手毆打他。兩人被其他舍友拉開后，他離開宿舍來到了走廊，卻被小張趕上，并用水果刀猛刺他的胸部、腹部等多個部位。
事件發(fā)生后，宿管撥打了120，在班主任和一名校方領(lǐng)導的陪同下，小劉被送進海南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院進行搶救，醫(yī)生對小劉胸口、腹部及腿部的3處主要傷口進行了縫合及緊急處理。脫離生命危險后，小劉被轉(zhuǎn)至該院創(chuàng)傷科繼續(xù)救治。
“當時我們接到電話說孩子出了事，我和他爸爸就趕緊趕過來。來了之后，孩子還在里邊搶救，醫(yī)院給了我們一大把清單，搶救費5000多元，住院費1萬多元。”小劉媽媽梁女士說，事發(fā)下午，華中師范大學海南附屬中學校長熊孝廣和�？谑泄簿汁偵椒志謬d派出所所長以及小張的爸爸前去病房看望了小劉。
當天晚上，小劉因腹部疼痛嚴重，醫(yī)院為他做了各項檢查，發(fā)現(xiàn)腹部有積液，醫(yī)院要求當即給他做微創(chuàng)腔鏡手術(shù)以檢查腹部內(nèi)臟是否有刺傷或損傷。
但這一次手術(shù)并沒有對小劉是否存在臟器損傷得出正確結(jié)論。手術(shù)過后，小劉高燒不斷并伴隨強烈腹部疼痛，需要不停打止痛針來維持。經(jīng)過大約一周的觀察，醫(yī)生認為必須再次手術(shù)，在腹部開一個15厘米的手術(shù)口，仔細檢查里面的臟器是否損傷。9月29日，小劉進行全身麻醉，做了第二次探傷手術(shù)。
手術(shù)從當天上午9點一直做到下午兩點，主治醫(yī)生告知家屬，發(fā)現(xiàn)孩子的胃被兇器穿過，導致腹內(nèi)積液積膿。手術(shù)后幾天，按照醫(yī)囑，小劉只能敞開手術(shù)口縫針，插入引流管引流里面的膿液積液，等待手術(shù)傷口慢慢愈合。
消散不去的陰影
“8月26日才開學，9月23日就發(fā)生這樣的事情，開學不到一個月，學校也很倒霉!”熊孝廣表示，該惡性事件已經(jīng)給學校造成了很大的負面影響。
11月初，海南當?shù)匾患颐襟w對此事件進行報道，報道中提及小劉家長與校方及小張家長之間因醫(yī)療費問題產(chǎn)生了相關(guān)矛盾，以致熊孝廣和小張家長均將小劉家長的聯(lián)系方式拉黑。
相關(guān)律師在接受該媒體采訪時表示，事件發(fā)生后，如若校方和傷者家屬方確實已達成一致意見，一切以保障傷者治療為先，校方保障治療費用，等傷者治療后再根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定責任問題，那么在此基礎(chǔ)上，三方已經(jīng)達成協(xié)議，學校應(yīng)信守此協(xié)議來保障傷者的醫(yī)療費。根據(jù)侵權(quán)責任法相關(guān)規(guī)定，限制民事行為能力人在學校受到傷害的，如果學校沒有盡到安全管理責任，學校應(yīng)當承擔相應(yīng)的賠償責任。至于學校是否盡到相應(yīng)的安全管理職責，是否應(yīng)承擔相應(yīng)賠償責任，則需相應(yīng)事實調(diào)查清楚后再進一步判斷。
熊孝廣指責海南當?shù)剡@家媒體的報道失實，認為其報道是“胡說八道”。這家媒體將熊孝廣指責記者的電話錄音公開在隨后的追蹤報道中。
剛步入高中不滿一個月便發(fā)生這樣的事情，對小劉和小張這兩個剛滿15歲的孩子來說影響都很大。小劉的媽媽對記者說：“這學期高一才開始，他這一躺就是兩個月，去學校了還不知道能不能跟得上。”
除了學業(yè)上的影響，小劉媽媽說：“這件事影響很大，小孩以后回到學校去肯定心理就有陰影了。他只要去那個地方就會有陰影。”一個多月內(nèi)，小劉的爸爸和媽媽輪流照顧兒子，無法工作。
而小張也因此事沒有能夠繼續(xù)在學校上課。小張事發(fā)后當即被國興派出所帶走調(diào)查。9月24日，國興派出所根據(jù)刑法關(guān)于未成年人犯罪“已滿14周歲未滿16周歲的未成年人只對故意殺人，故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)的犯罪承擔刑事責任”的規(guī)定，同意其父母擔保將其帶回家，派出所將等小劉出院做傷情鑒定后再立案。
小張的爸爸曾對媒體表示，兩個小孩子發(fā)生這樣的事情，作為家長他很難過，事發(fā)后他也積極跟傷者家屬進行溝通，陸續(xù)給孩子交了約3.5萬元的費用，但家里經(jīng)濟情況實在困難，現(xiàn)在全家人每天都在籌錢。
中國青年報·中國青年網(wǎng)記者多次嘗試聯(lián)系小張的父母，但對方要么接聽后掛掉電話，要么直接不接聽。
小劉的媽媽告訴記者，在小劉住院期間，有個她覺得可能是小張媽媽的女人經(jīng)常出現(xiàn)在病房外探望。該女士不承認自己是小張的媽媽，但向小劉的媽媽表示會經(jīng)常來探望直至孩子出院。
為何會發(fā)生這次校園暴力事件
相識僅28天，小劉和小張這兩個15歲的孩子之間究竟有著怎樣的矛盾?警方未公布詳情，目前公開報道及采訪中僅有小劉媽媽的單方說法。
當?shù)毓矙C關(guān)在事發(fā)后立即介入到事情的調(diào)查中，具體的刑事責任和經(jīng)濟賠償要等法醫(yī)鑒定后才能界定責任。僅從校園角度出發(fā)，究竟是哪些原因，釀成了兩個高一學生的這場校園暴力事件?
《中學生日常行為規(guī)范》中規(guī)定，中學生“同學之間互相尊重、團結(jié)互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評”。
據(jù)了解，華中師范大學海南附屬中學在新生開學的軍訓期間，已經(jīng)組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，并進行了開卷考試。
這樣的學習和教育是否只是流于形式?該校高一(5)班與小劉、小張同寢室的學生介紹：“小劉可能平時比較喜歡開玩笑，我們都覺得沒什么的。”“但是小張比較內(nèi)向，不愛說話，不懂開玩笑，所以在小張看來，小劉的玩笑就比較嚴重。”有一名學生則告訴記者：“小張那天真的是忍無可忍了，他當時真的是太沖動了。”
在同寢室的同學看來，學校教育并沒有教會同學之間如何和諧相處，如何和平化解糾紛。小張和小劉因為性格差異，即使是同班同學并且同宿舍，也沒能在相識的28天內(nèi)做到友好相處，更不知青春期的強烈沖動可能會產(chǎn)生嚴重的后果，最終導致了這場校園暴力事件的發(fā)生。
有學者從心理學角度分析校園暴力事件中施暴者心理時認為，施暴者通常受父母的言行舉止影響較大，家庭教育不良、家庭破裂等種種因素對青少年來說都是一種沉重的打擊。使用暴力手段教育子女也會引發(fā)子女學習父母行為，使用暴力解決問題。
熊孝廣不認為此事件反映出該校對學生教育的失敗。他給出了這樣的回復：“這兩個孩子剛來我們學校不到一個月，又不是說我們教育了兩三年，不能因為出了這樣的事情就說是我們學校教育的失敗。”
然而記者在校園采訪時了解到，小張在此事之前，就曾因同宿舍同學在其負責宿舍值日時，多次未將垃圾丟進垃圾桶而對同宿舍同學施以拳腳。此事發(fā)生后，該宿舍同學將此事上報給班級老師，但是老師并沒有足夠重視。
此外，有學生告訴記者，小張在初中階段就多次與人打架，用拳頭解決問題。
而小劉的媽媽在接受記者采訪時，也絲毫沒有提及自己兒子在事件中有什么過錯，說自己家小孩從小在學校都很乖，認為兒子和小張在之前并沒有什么矛盾，只是倒霉，才發(fā)生了這樣的事情。
關(guān)于事件結(jié)束后兩個小孩接下來的上學問題，熊孝廣說，因為不是義務(wù)教育階段，所以不確定兩人是否會重返華師附中讀書。但他表示，孩子落下的文化課會專門派老師給補回來，也會找專職的心理老師對孩子進行心理輔導。
�？谑薪逃止_回應(yīng)此件校園暴力案件時表示，在該事件發(fā)生后，該局第一時間介入調(diào)查了解，目前正在等待警方責任鑒定結(jié)果，待結(jié)果出來后該局將會根據(jù)結(jié)果作進一步研判處理。
消解校園暴力期待強化心理健康教育
海南中學心理高級教師陳玲在接受記者采訪時表示，像小張這樣的孩子，在成長過程中可能存在著任性、以自我為中心、遇到問題時相對狹隘和急躁的心理問題，所以長期有著壓抑的情緒。遇到問題時表現(xiàn)出愛爭斗、固執(zhí)、意氣用事的一面，耐挫折的能力也較為低下。在今后的教育過程中，父母和學校要更多地關(guān)注他被壓抑的情緒和更多的心理需求。陳玲建議，小張在今后可以采取換位思考的方式來進行自我調(diào)節(jié)，能夠理性地控制自我感情。
而對小劉這樣的孩子，陳玲認為其對同學之間的交往溝通沒有正確的認知，應(yīng)該加強他們在人與人之間相處的言語表達方式上的訓練。
同時，陳玲認為，校方應(yīng)加強對學生的心理健康教育，結(jié)合青春期孩子十分看重人際交往但又敏感沖動的心理發(fā)育特點，恰當?shù)貙W生進行引導和幫助。幫助學生恰當?shù)剡M行情緒宣泄，使學生學會用合適的心態(tài)和言語方式進行溝通和交流。
在家長層面，陳玲認為家長應(yīng)該在此事中做出自我檢討，反思自我家庭教育和榜樣引導做得如何。除了幫助孩子學會進行良好的溝通，還要讓孩子學會在遇到問題時，能夠退一步海闊天空，學會包容和體諒。
