2019年12月3日下午，成都市龍泉中學(xué)有幸邀請到教育部考試中心高考核心課題組成員、四川省教育考試院招生考試指導(dǎo)中心陳志先專家，為學(xué)校全體教師做主題為《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的教師課堂管理探究》專題培訓(xùn)，培訓(xùn)活動在階梯教室順利開展。
陳志先老師首先引用習(xí)近平總書記在《做黨和人民滿意的好老師》中說過的兩句話：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮”，開啟此次的培訓(xùn)之旅。
陳老師從五個方面談到教師課堂管理能力研究的重要性。1.它順應(yīng)了課程改革的需要；2.這是廣大教師自身發(fā)展的需要；3.也是中學(xué)生身心發(fā)展的需要；4.社會環(huán)境需要正能量；5.還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。他又結(jié)合課堂教育教學(xué)管理能力的含義及其功能加以闡釋，讓老師們明白課堂管理能力原來包括助長功能、維持功能、致弱功能等功能。
陳老師在培訓(xùn)中，和老師們交流了課堂管理能力的構(gòu)成要素，可以分為教師自我管理能力、學(xué)生管理能力、教學(xué)內(nèi)容管理能力、教學(xué)時間管理能力、教學(xué)環(huán)境管理能力，這五大構(gòu)成要素也是老師在平時的教育教學(xué)活動中應(yīng)該引起重視的方面。
接著，陳老師就教師課堂教育教學(xué)管理能力提升途徑進(jìn)行了深入講解。他說：教師可以通過理論學(xué)習(xí)，間接培養(yǎng)管理能力；也可以通過實(shí)踐操作，直接培養(yǎng)管理能力；還可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力；同時，也可以參與行動研究提升能力；最后，教師們要加強(qiáng)反思總結(jié)，教育教學(xué)能力才能在每次的反思中得到提到。
培訓(xùn)到最后，陳老師用一組形象具體的圖表數(shù)據(jù)和全體老師分享了學(xué)生心中的理想老師形象是平易近人、生動幽默型；學(xué)生最尊敬的老師形象是關(guān)心學(xué)生、平易近人、認(rèn)真負(fù)責(zé)型；而幽默生動、簡明易懂是學(xué)生最喜歡上的課。他期望學(xué)校的所有教師都做一個積極的如太陽一般溫暖的好老師。為了表達(dá)對陳老師的感激之情，張明星校長代表學(xué)校全體教師給陳老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書以作紀(jì)念。
此次培訓(xùn)，讓龍泉中學(xué)所有老師如沐春風(fēng)、受益匪淺。陳老師在培訓(xùn)過程中的理論引領(lǐng)，更新了老師們的教育教學(xué)觀念，幫助大家提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足和差距，為今后的教育教學(xué)工作做了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。教師的進(jìn)步成長永遠(yuǎn)在路上！（陳海燕 通訊員 李衛(wèi) 劉碧靈）
