錢(qián)江晚報(bào) 圖
孩子厭學(xué)這樣的煩惱，并非只有孩子成績(jī)不好的家長(zhǎng)才會(huì)碰到。
學(xué)霸家長(zhǎng)同樣可能遭遇，而且情況往往更糟糕。
一次單元考“失手” 竟導(dǎo)致厭學(xué)甚至自傷
13歲的曉曉(化名)，是個(gè)不折不扣的學(xué)霸。2019年9月，她不出意外地升入一所名牌初中。然而在一次單元測(cè)試中，她只考了全班第五。她覺(jué)得這是人生“污點(diǎn)”，因此甚至喪失了斗志，不想去學(xué)校。一向嚴(yán)厲的母親狠狠批評(píng)了她一頓，不料小姑娘一氣之下，竟拿美工刀割傷了自己的手臂，并沖媽媽叫嚷“我不想活了”。
所幸那一刀割得不深，但接下來(lái)的半個(gè)月，她整天窩在家里，情緒低落，不理睬父母，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。這下，家長(zhǎng)和班主任都急壞了，直到心理指導(dǎo)老師跟她初步聊了聊后，發(fā)現(xiàn)她的心理問(wèn)題已比較嚴(yán)重，遂介紹到杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院兒童青少年心理健康聯(lián)合門(mén)診。
接診的是方妍彤主任醫(yī)師，她詳細(xì)了解了曉曉的情況后，診斷為抑郁癥。
同樣作為母親，方醫(yī)生覺(jué)得曉曉就是傳說(shuō)中那種“別人家的孩子”�？勺鳛獒t(yī)生，方醫(yī)生關(guān)注到，曉曉沒(méi)有時(shí)間交朋友，也沒(méi)有時(shí)間跟爸爸媽媽交流，長(zhǎng)期處于高壓之下，小姑娘的心情越來(lái)越陰沉，那次考試的失敗就成了壓垮她的“最后一根稻草”。
問(wèn)她為何如此看重學(xué)習(xí)?小姑娘脫口而出：“我們家親戚的孩子，我爸媽朋友的孩子，全是尖子生，他們一見(jiàn)面就拿我們的成績(jī)做比較，我怎么能不拼命學(xué)?”
而停頓了幾秒鐘后，她又低聲補(bǔ)充說(shuō)：“從小到大，爸媽總在家里吵個(gè)不停，我只有拼命學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)，今后才能遠(yuǎn)離他們。這是我第一次考砸，我很怕以后會(huì)一直考不好。”
看著眼前這個(gè)被成績(jī)束縛的可憐孩子，方醫(yī)生頓覺(jué)心里五味雜陳，她有好多話想對(duì)曉曉爸媽及更多的家長(zhǎng)們說(shuō)。
想要養(yǎng)育一個(gè)身心健康的孩子，溫馨和諧的家庭氛圍必不可少。學(xué)習(xí)對(duì)于孩子固然重要，但不能成為孩子的唯一。父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)降低要求，放過(guò)孩子也是放過(guò)自己。
多方的呵護(hù)與關(guān)愛(ài) 慢慢治愈孩子的抑郁
方醫(yī)生在診室里寬慰了曉曉許久，并手把手教她一些放松的方法，讓她慢慢覺(jué)得自己似乎沒(méi)那么糟糕。同時(shí)，建議曉曉媽媽給孩子養(yǎng)只小寵物。
曉曉選了只貓咪，從此變成了一個(gè)快樂(lè)的“鏟屎官”。注意力從學(xué)習(xí)中分了一部分出去，而且有了情感寄托，兩周后久違的笑容又出現(xiàn)在了曉曉的臉上。
這時(shí)，曉曉主動(dòng)跟方醫(yī)生說(shuō)，她想回學(xué)校上課。方醫(yī)生寫(xiě)了一份醫(yī)校轉(zhuǎn)診單，發(fā)給曉曉所在學(xué)校的心理指導(dǎo)老師，學(xué)校十分重視，照著方醫(yī)生的建議，老師和同學(xué)們齊心協(xié)力幫助曉曉。同學(xué)們只字不提抑郁癥的事，主動(dòng)邀請(qǐng)她加入聊天和玩耍，老師給她的作業(yè)比平時(shí)少了三分之一，媽媽也變得溫柔了。
時(shí)間一天天過(guò)去，曉曉的抑郁癥在溫暖的集體中慢慢治愈。最近一次咨詢(xún)時(shí)，她對(duì)方醫(yī)生說(shuō)：“我現(xiàn)在大大松了口氣，原來(lái)一門(mén)心思都在學(xué)習(xí)上，給自己定那么高的要求簡(jiǎn)直就是自我折磨。這次生病大家給了我用心的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，其實(shí)這些我一直很渴望得到，這些比好成績(jī)更彌足珍貴。”
馬上又將迎來(lái)中小學(xué)期末考試，已坦然許多的曉曉想把自己的感悟與更多同學(xué)分享：成績(jī)上升和下降都是暫時(shí)的，考不好不用難過(guò)。人生如同波浪線，起起伏伏，接受生命的無(wú)常變化。每個(gè)人都不是完美的，和同學(xué)增進(jìn)交流，多談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的話題。
醫(yī)校家聯(lián)動(dòng) 搭建心理健康支持體系
“我的門(mén)診中有三分之二是成績(jī)好的孩子，有的甚至已經(jīng)嚴(yán)重傷害自己、家人或同學(xué)。對(duì)于這些孩子，從診斷、治療、到危機(jī)干預(yù)等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都須步步為營(yíng)，需要醫(yī)生、學(xué)校、家長(zhǎng)的緊密配合。”方醫(yī)生說(shuō)。
近日，國(guó)家12個(gè)部委聯(lián)合印發(fā)的《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)方案(2019~2022年)》，對(duì)學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)如何建立服務(wù)網(wǎng)提出了具體目標(biāo)。而杭師大附院更是先行一步，已與多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)和教育單位共同制定《兒童青少年心理健康支持“同心圓計(jì)劃”公約》，并于2019年4月正式啟動(dòng)“同心圓計(jì)劃”。醫(yī)校家聯(lián)動(dòng)，努力為兒童青少年搭建一個(gè)全面心理健康支持體系。
作為該計(jì)劃的發(fā)起人，杭師大附院黨委書(shū)記、心理學(xué)博士駱宏教授表示：“在不到一年的時(shí)間里，我們走進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生、老師和家長(zhǎng)面對(duì)面，通過(guò)線上線下兩條路服務(wù)了10萬(wàn)余人次，還有3項(xiàng)多動(dòng)癥研究登上了國(guó)際期刊。隨著杭師大兒童青少年心理健康研究所的成立，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)預(yù)防性人才，加大科研支撐，制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注重點(diǎn)人群，讓心理學(xué)真正發(fā)揮積極作用。”
2020年，他們將為20家學(xué)校提供個(gè)性化培訓(xùn)方案，做好定向邀約，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)人群的重點(diǎn)干預(yù)，形成閉環(huán)管理服務(wù)模式。
