生涯是一個人職業(yè)、社會、生活與人際關(guān)系的總和，是一個人終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的歷程。而生涯教育則是運用多種教育方法和途徑，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對自我和人生發(fā)展各階段、各要素的認(rèn)識與理解，促進(jìn)學(xué)生在成長過程中學(xué)會選擇、適應(yīng)變化和開展生涯規(guī)劃與設(shè)計的發(fā)展性教育活動。
2020年農(nóng)歷春節(jié)，大概是中國人過的印象最深的一個春節(jié)。疫情發(fā)生，延期開學(xué)，成都市第十一中學(xué)根據(jù)上級要求，及時科學(xué)制定特殊時期學(xué)校教育教學(xué)和管理方案，堅持“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”，利用線上教學(xué)模式，積極滲透中學(xué)生生涯規(guī)劃教育。
“吾生也有涯而學(xué)無涯”。成都市第十一中學(xué)生涯教育實施研究工作組認(rèn)真制定線上生涯教育方案，從心理健康教育到生命科學(xué)教育，從德育管理到班會召開……讓每一位十一中學(xué)子在這場特殊的戰(zhàn)“役”中都得到成長。
一堂難忘的云班會
面對無情疫情，我們都是親歷者。一堂難忘的云班會對如何引導(dǎo)學(xué)生在不安中學(xué)會溝通與互助;在等待中學(xué)會規(guī)劃和學(xué)習(xí);在居家中學(xué)會健康、增進(jìn)感情至關(guān)重要。成都十一中學(xué)組織各班級開展了關(guān)于“敬畏生命 獨立思考 承擔(dān)責(zé)任”為主題的班會課。這門課程關(guān)乎責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，關(guān)乎自然與生命，關(guān)乎科學(xué)與理性，關(guān)乎道德與底線，也關(guān)乎學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯，這是值得我們每個人向自然與社會學(xué)習(xí)和反思的重要一課。
本次班會課后，同學(xué)們感觸頗深，紛紛發(fā)表學(xué)習(xí)感言，更有同學(xué)用畫報、作文描繪自己的疫后人生，為自己的生涯規(guī)劃做出設(shè)想。其中高二一班的鐘耀賢同學(xué)寫到：“面對疫情當(dāng)?shù)�，我不由地問了自己一個問題：你，想成為誰?如今，在國家危難時刻，我們能如此幸運地成為被保護(hù)者，是我們的祖國給予我的無私的恩賜。那么，今后呢?我們能不能成為危難時刻挺身而出的那個人?哪怕只是盡一點點可能微不足道的力量。以報答這片我們扎根的大地。而要想完成這場角色轉(zhuǎn)換，我們要做的，就是，學(xué)習(xí)，用盡我們的力氣，擔(dān)任好時代賦予我們的角色。如此，方能報答國恩，不負(fù)華夏魂!”
一堂具有特殊意義的班會課，滋生了同學(xué)們對愛崗敬業(yè)精神的敬佩，激勵了他們對自身生涯規(guī)劃的認(rèn)真思考。
疫情防控，學(xué)校心理輔導(dǎo)不缺席
疫情防控，我們決不能只是關(guān)注學(xué)生的身體健康和課程學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的心理健康。
疫情防控期間，成都十一中制定了《成都十一中疫情防控心理輔導(dǎo)工作方案》。一方面，學(xué)校定期通過班主任以及學(xué)校微信公眾號提供心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資料。請家長利用資料，教育和引導(dǎo)學(xué)生理性對待當(dāng)前疫情，做到不恐慌、不信謠、不傳謠，避免由疫情引發(fā)的心理健康問題。另一方面，積極開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)活動。學(xué)校心理中心面向全體師生開放網(wǎng)上心理咨詢通道，大家可以通過QQ和E-mail將問題發(fā)給學(xué)校專職心理老師，以化解心理疙瘩，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
“疫”突如其來，愛始終不變!
科學(xué)技術(shù)是我們有力的武器
成都市第十一中學(xué)地理組張濤老師有效結(jié)合疫情，與地理學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合在一起。此次疫情使得我們更加關(guān)注社會變化，10天時間火神山醫(yī)院火速完工，我們既緊張又自豪，張濤老師以火神山醫(yī)院的水環(huán)境處理為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生意識到書本知識與實際運用是分不開的，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很可能成為以后人生規(guī)劃中的重要基石。
生物組易琴老師將生涯教育融入生物學(xué)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生全面了解新型冠狀病毒等生物學(xué)基礎(chǔ)知識，詳細(xì)介紹人類傳染病和免疫相關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生對微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)科目的熱愛。
在課程的最后，易琴老師與學(xué)生們共同回顧了84歲高齡仍逆行而上的鐘南山爺爺，正值除夕夜卻義無反顧馳援武漢的軍人劉麗，每個月只有六百元收入但17秒捐出一萬元的環(huán)衛(wèi)工人袁兆文……一位位普通卻又偉大的人物，他們將各自的職業(yè)精神和人格魅力呈現(xiàn)得淋漓盡致，這也讓學(xué)生明白了每一份職業(yè)都有特定的意義，培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
生物組冷連老師緊密聯(lián)系時事，向?qū)W生展示了一堂堂生動的科普課，幫助學(xué)生用科學(xué)知識驅(qū)散焦慮情緒。
用畫筆抗擊疫情 用文字積蓄力量
在這場全面抗擊疫情的戰(zhàn)役中，有一群逆行的人在科學(xué)的道路上為我們開拓希望;有一群守護(hù)的人始終挺身在生產(chǎn)生活崗位，為防止疫情蔓延貢獻(xiàn)著一份力量;有一群幫扶的人用自己的力量資源為抗疫一線送去溫暖……為了讓十一中學(xué)子關(guān)注時事，做有責(zé)任意識的人，學(xué)校德育部門連同班主任老師積極指導(dǎo)學(xué)生開展豐富的家庭活動，例如學(xué)習(xí)疫情常識，做好家庭宣傳員;致敬最美逆行者;用畫筆傳遞正能量，用文字記錄心中感悟。
蘇霍姆林斯基說得好：“真正的教育是自我教育。”而讓孩子們在特殊時期獲得成長，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀就是真正的教育。（李林）
成都市第十一中學(xué),學(xué)生生涯規(guī)劃教育
